Part A名师教学视频（文字实录）

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

单元课题

I Have a Headache

本单元的话题是健康。重点学习I feel very bad today.What’s wrong with you/him? I have/He has a …You’d 单元分析

better take him to see a doctor.以及祈使句等句型结构。谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。

1.

本班大部分学生比较喜欢学习英语，所学能及时掌握和巩固，但是不能灵活运用所学。

学情分析

2.个别学困生基础太差，基本句型不会使用。

3.少部分学生学习后仍是不敢说，不会说，不愿意说英语。

1.词汇教学。

2.以单元内的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will 引导的一般将来时态的句型；

教学目标

3.拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；

4.以语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。

1.词汇教学。

2.以单元内的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就教学重点

引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will 引导的一般将来时态的句型；

3.拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；

教学难点

4.以语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。

教学准备

多媒体课件、练习题。

课时安排：6课时

课时安排

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第一课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

1、知识与技能：能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor；能熟练运用以上词汇。

2、过程与方法：在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

3、情感态度与价值观：培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。

重点：能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。

难点：能在实际情景中灵活运用以上词汇。

教学卡片，课件，录音机和磁带。

学

案

1、课前问答

T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today? Ss: Very well. Thank you. / I’m fine. How are you?

教师装作不舒服：

T: I’m not very well today. I need go to see a doctor. 2、新课导入

教师继续借助Part A Warming-up: Think and answer的话题导入新课。

（一）新课展示

Part A Let’s learn 1、教授单词have a cold 教师出示have a cold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师作解释说明：这里的

动词have是实义动词，表示“有，患有”；cold

在这里不再是我们在Unit 2所学的形容词“寒冷的”，而是名词“感冒”。

2、教授词组have a cough 教师作咳嗽状，引出词组have a cough。

教师板书并领读词组。

3、教授词组have a fever 教师摸摸自己的额导

案

导学

重难点

课前准备

环节

前

置

自

学

合

作

探

究

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

头，引出词组have a fever。

4、以同样的方式教授词组have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。

教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。

展示

交流

达

标

检

测

1、我说你指

教师把所学的词汇顺序打乱贴在黑板上，教师说词汇，学生指向相应的图片并大声读出该词汇。然后把学生分成四组，让学生在组内进行练习。

2、你说我做

一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说书相应的词汇。

同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第二课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

知识与技能：

1、能用feel very bad today. What’s wrong with you? I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Don’t worry about... I will call ...谈论病痛及其处理方式。

2、能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自如地进行交流。

3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

过程与方法：创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

情感态度与价值观：鼓励学生在体验、感知和参与中培养小组合作精神。

重点：能用feel very bad today. What’s wrong with you? I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Don’t worry about...I will call ..谈论病痛及其处理方式。

难点：能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自如地进行交流。

词汇卡片，教学挂图，人物头饰，录音机和磁带等。

学

案

1、课前热身

教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建议：You’d better see a doctor.看谁反应最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准的学生，多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说：

Come on！

2、新课导入

（1）猜一猜

教师出示头疼的词汇卡片，师生问答。

（2）Part A Warming-up: Think and answer

（一）新课展示

Part A Let’s talk 1、看图理解

（1）教师出示本部分的教学挂图，并和学生进

行交流。

板书并领读：Colin looks ill. She worries about Colin. （2）难点讲解

Look ill“看起来病了”；look在这里是系动导

案

导学

重难点

课前准备

环节

前

置

自

学

合

作

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

探

究

词，后面须接形容词，表示“看起来怎么样”。worry about sth./sb.“为某人/某事担心”。

2、听读练习

3、听力理解

1、教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语音语调自然。

2、将学生分成男生和女生两大组，分角色朗读对话。

展示

交流

达

标

检

测

1、对话表演

教师将学生分成为两人一组，鼓励他们脱离课本，结合各自所准备的

Let’s learn部分的词汇卡片和黑板上的句型，表演对话。教师要鼓励不善于上台表演的学生积极参与，及时发现并表扬其进步之处，让其树立自信心，积极参与到表演中来。

2、Part C Ask and answer

同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第三课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

知识与技能：

1、能用Colin doesn’t feel well. What’s wrong with him? He has a fever and a bad headache. I’m sorry to hear that. You’d better take him to see a doctor. Please tell him not to worry about not to worry about his lessons and have a good rest.谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。

2、初步了解打电话用语

Hello,...This is ... 3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

过程与方法：通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

情感态度与价值观：培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。

重点：能用英语谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。

难点：能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，实物电话，录音机和磁带等。

学

案

1、课前复习

教师拿出Let’s learn部分的词汇卡片站在讲台上面对学生，每次选一位学生从这些单词卡片中随机抽取一张后做相应的动作，如：学生抽到have a cold，则该同学就做出发抖或擤鼻涕的动作，然后教师指着该生问其他的学生：

T: What’s wrong with him/her? Ss: He/She has a cold. 教师可以多让几个学生上台表演，让台上台下都能充分练习到所有的词汇。

2、新课导入

教师承接上一环节的活动与学生会话导入新课。

新课展示Part B Let’s learn more 1、教师展示本部分的教学挂图，通过问答引导

学生观察、了解对话背景。

2、教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地听一遍对话，看看他们能了解多少对话内容。

导

案

导学

重难点

课前准备

环节

前

置

自

学

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

合

作

探

究

3、分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。

展示

交流

1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人物的语音语调。

2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。

3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。

4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。

达

标

检

测

1、Part B Play a game （1）教师将相应的信息写在黑板上，然后请两位学生运用本课时所学的句型进行示范问答。

（2）将学生分成三人一组，一人表演动作，另外两人就此对话。

2、Part C Look and complete

同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第四课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

1 知识与技能：学习句型：Conlin doesn’t feel well this morning.I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor. 2.过程与方法：学习打电话用语。

3.情感态度与价值观：能熟练运用所学

重点：学习句型：Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear that. You’d better take him to see a doctor. 难点：学习打电话用语。

学

案

导

案

导学

重难点

课前准备

环节

前

置

自

学

1、Part B Paly a game. 2、学会打电话用语。

合

作

探

究

1、同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。

2、探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了

解对话内容。

3、小组内分角色读对话。

4、上讲台表演对话。

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

展示

交流

班级展示

指名两人一问一答练习打电话用语。

达

标

检

测

作业当堂清：重排句子，组成对话。

( ) I am sorry to hear that. ( ) What’s wrong with him. ( ) Hello, miss white, This is Helen, Colin’s mother. ( ) Colin doesn’t feel well this morning. He can’t go to school today. ( ) He has a fever. ( ) Thank you. good-bye! ( ) We’ll go to the hospital. ( ) OK, Please have a good rest.

同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第五课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

1.知识与技能：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

2. 过程与方法：Part B Try to read and more部分学习。

3.情感态度与价值观：在学习过程中体会自学的快乐。

导学

重难点

重点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

难点：Part B Try to read and more. 课前准备

环节

学

案

导

案

前

置

自

学

Part B Let’s chant .一起说唱歌曲。

合

作

探

究

1、同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。

2、教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

3、Part B try ro read more.

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

展示

交流

班级展示

开火车读 Read the words 当中的单词。

达

标

检

测

1, 独立完成阅读PartC Read and tick or cross. 2,选出下列单词划线部分发音不同的一项。

（） A. those B.brother C. other D. think （） A.third B.thourday C. healthy D. weath （） A. earth B. healthy C. thirsty D.though （） A. then B.other C. brother D. thourday

同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

课题

课时

Unit7 I Have Headache 第六课时

编写人

冯飞飞

课型

年级

新授课

五年级

导学

目标

1、知识与技能：学会用英语打电话。

2、过程与方法：能熟练地运用本单元所学知识。

3、情感态度与价值观：能灵活运用所学句型表达自己身体状况。

导学

重难点

重点：能熟练地运用本单元所学知识。

难点：能熟练地运用本单元所学知识。

课前准备

环节

1.

听写单词。

2，背诵课文。

前

置

自

学

学

案

导案

合

作

探

究

小组合作探究本单元PartC部分的练习题。

明德小学“五步导学”

五

年级下册

英语 导学案

展示

交流

表演课文对话。

达

标

检

测

用所给单词的正确形式填空。

worry

rest

have

lesson

call

well

1.Doris is

her teacher now. 2. Don’t

have a

in class. 3. I am feeling

now. Don’t

about me，Mom. 4. The students usually have four

in

the morning. 5. A：Hello，Linda.This is Nancy.My grandpa is ill in hospital now.I have to visit him with my sister.And I can’t

the picnic with you. B: I’m sorry to hear that.Please tell Grandpa

a good rest. 同学们，这节课你有什么收获？

归纳

总结

课后

作业

课后

反思