Unit 1 My friends优质课教案整理

教师简介：



教师姓名：朱柽瑶



从教时间：2009年---至今



从教经历：

多次承担区级、市级、外省市、国外代表团公开教学任务；

带教崇明县江帆小学英语教研组以及静安区青年教师。



所获奖励：

2016年获静安区“个别化教学”优秀论文评选 二等奖

2015年获上海市第三届“学习设计”优秀案例评选 三等奖

2012年获上海市小学生英语小品展评 最佳设计指导奖

（指导小品获上海市“特等奖”）



教学格言：

The art of teaching lies not in teacher’s ability to impart, but to stimulate, to inspire, to awaken.

1

第一部分

牛津教材

2 

3

第二部分



单元目标和分课时目标

【单元目标】

知识与技能

1.

能在介绍朋友的语境中听懂、朗读、书写核心词汇fat，thin，tall，short，boy，girl，语音标准，书写正确。

2.

能在介绍朋友的语境中听懂、朗读核心句型He’s/She’s…，并用该句型介绍朋友。同时运用核心句型Is he/she…? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 进行问答，语音语调正确。

3.

能在介绍朋友的语境中听懂、朗读句型He has/She has…He/She can…, 并简单介绍朋友的外貌和能力，表达正确，具有逻辑性。

4.

能借助视频看懂、听懂My REAL Friend-Snowman这一故事，并能借助视频画面进行朗读，语音语调基本能体现人物情感。

5.

能借助图片、音视频知晓元音字母e的发音，并正确朗读含有/e/发音的单词和儿歌。

过程与方法

通过观看故事、唱歌、配音、有感情朗读等活动习得语言、体验语言、运用语言。

情感态度价值观

1.通过介绍朋友逐步增进了解、加深友谊。

2.通过故事学***致体会“真正朋友”的涵义。

【单元语用任务】

学生能从个人信息、体形外貌、五官特征、能力等方面简单介绍自己的朋友。要求内容完整、口头表达流利，书面表达基本正确。

4

【单元课时划分】

课时划分

1 2 3

话

题

My friends My good friends My REAL Friend—Snowman 【单元课时教学目标】

教学目标

单词

语

言

知

识

句型

第一课时

第二课时

第三课时

能在介绍朋友的语境中听懂、朗读核心词汇fat，能借助图片、音视频知晓元音字母e的发音，能在故事中听懂、朗读相关词汇skate, hold, save，thin，tall，short，boy，girl，语音标准。

1. 能在介绍朋友的语境中听懂、朗读核心句型He’s/She’s…及句型He has/She has…,语音标准。

并正确朗读含有/e/的单词和句子。

1.能在介绍朋友的语境中运用核心词汇、句型进行描述，语音标准、用词准确，书写正确。

real等，语音标准。

2. 能在介绍朋友的语境中初步运用核心词汇和2.能在介绍朋友的语境中听懂、朗读核心句型句型进行简单仿说，语音语调正确，语言较为流Is he/she…? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 并能在故事语境中，借助动画片基本听懂、读懂、朗利，语义正确。

言基本正确，语句基本规范，口头表达正确。

能进行问答。

仿写，语言基本正确，语句基本规范，书写正确。

读、仿读相关句子，语音语调正确。

3.能根据话题My

friends进行简单语段仿写，语3.能根据话题My good friends进行简单语段5

语言技能与

运用

情感态度

能初步运用核心词汇和句型对朋友的外貌进行简能熟练运用核心词汇和句型对好朋友的外单描述。

貌、能力进行口头和书面的描述。

能借助视频和板书进行朗读、配音，语音语调基本能体现各角色的情感。

通过对朋友的简单描述增进彼此的了解。

通过对好朋友的简单描述增进彼此的了解和友谊，并初步体会“好朋友”间的友谊。

通过视频故事大致了解“真正朋友”的涵义。

学习策借助直观媒体、图片和游戏等活动，在听、说、略

读中学习简单介绍朋友的语段。

以视听、对话、儿歌、歌曲等形式，培养学通过观看故事、唱歌、配音、有感情地朗读等活动生汲取朋友关键信息的能力、以及描述人物感受故事脉络发展及人物情感，从中习得语言、体的能力。

验语言、运用语言。

第三部分



本课时教学目标和文本内容

【教学目标】

1.

能借助动画视频听懂、朗读故事中的相关词汇skate, hold, save,real等，语音标准。

2. 能在故事语境中，借助动画片基本听懂、读懂、朗读、仿读相关句子，语音语调正确，表情达意。

3. 能借助视频和板书进行朗读、配音，语音语调基本能体现各角色的情感。

4. 通过故事的学***致了解“真正朋友”的涵义。

【语用任务】

借助板书、动画片尝试有感情地朗读故事，语音语调基本正确。

6

【教学重难点】

1.

教学重点

根据故事的推进，有感情地朗读故事。

2. 教学难点

能够借助图片、关键词、音乐等尝试为故事配音。

【教学技术与学习资源应用】

演示文稿(PPT), 板书，视频支持等。

【教学内容】

7

8

第四部分



本课时教学过程

【教学过程】

PROCEDURES

Pre-task preparation

CONTENTS

METHODS

PURPOSES

Leading-in

1)

Talk about 〈My good friends〉. 复习巩固，引出人物

Scene1 1)

2)

3)

4)

5)

Watch .

Talk about Baby Rabbit’s good friend with mind-map. Watch . Ask and answer to elicit the word ‘skate’. Read . 视听导入，引出故事

思维导图，描述“雪人”

说说玩玩，体验“滑冰”

While-task procedure

Scene2

1)

Watch . 2)

Ask and answer. 3)

Do a dubbing. 4)

Watch . 5)

Read and underline. 6)

Watch . 7)

Sing a song.

8）Read . 视听感受，铺垫情节

配音体验，丰富情感

看看做做，加深理解

9

Post-task

activities

Whole Story

1)

Read aloud the story in roles. 2)

Complete the story. 角色朗读，体会故事

Assignment

1)

Do a dubbing. 2)

Try to tell the story.

【板书设计】

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第五部分



课堂练习设计

Complete

the story

My REAL Friend —

Snowman

—This

story

is

for

my

real

friend,

Snowman.

It

is

a

cold

winter.

S

n

o

w

d

a

n

ce

s

i

n

t

he

s

k

y.

I

make

a

snowman.

He

is

round

and

fat.

He

has

black

eyes

and

a

long

nose.

He

has

a

small

mouth

and

short

hair.

There！What

a

lovely

snowman!

We

play

together.

We

skate

together.

It

is

night

time.

I

am

asleep.

Suddenly,

the

house

is

on

fire.

Snowman

runs

into

the

house,

holds

me

and

jumps

out

of

the

window.

He

saves

me.

He

has

no

black

eyes.He

has

no

long

nose.

He

has

no

big

mouth

and

no

short

hair.

Snowman

is

gone.

I

am

sad.

Snowman,

my

real

friend.

Snowman,

I

don’t

walk

alone.

I

still

have

you.

Snowman,

I

don’t

skate

alone.

I

still

have

you.

Snowman,

I

don’t

sit

alone.

I

still

have

you.

Snowman,

I

don’t

play

alone.

I

still

have

you.

Snowman,

my

real

friend.

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After class：

1.

Do a dubbing.

2. Try to tell the story.

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第六部分



教学说明

1．基于学材

整合教学内容

本课时选自《牛津英语》3A Module2 Me, my family and friends , Unit1 My friends 这一单元。这单元的核心词汇为fat，thin，tall，short，boy，girl，核心句型为He’s/She’s…Is he/she…? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 学生在一、二年级已经学过My friends的相关内容, 因此对于话题较为熟悉，并能简单介绍朋友的外貌、能力等。基于学生已有的经验和对教材内容的分析，设置了以下三个互为关联、具有递进性的话题：My friends. My good friends.和故事My REAL Friend—Snowman。

第一课时，学生通过He’s/She’s…He/She has….I like…(name).等句子介绍朋友。这样的朋友介绍是停留在外形外貌的互相描述，旨在对朋友有进一步的了解。

第二课时，学生不仅从外貌来介绍自己的朋友，而且还需从He/she can…with me.来阐述朋友之间一起做的事情，以此界定了“好朋友”的含义，加深彼此的认识，分享彼此的快乐。

第三课时，围绕主题、结合校本教材中的故事, 不仅需要描述故事主人公Snowman的外貌，以及和朋友Baby Rabbit一起做的事情，更通过故事的推进，Snowman救了Baby Rabbit，帮助了Baby Rabbit，渐渐感悟“什么才是真正的朋友”。

通过教学内容的梳理和整合，希望能够更加具象地帮助学生体会“朋友”，“好朋友”，“真正的朋友”之间的区别，逐渐形成正确的价值观。

2. 借用媒介

推进教学过程

本课的媒介资源主要选自国产动画片“雪孩子”。这是一个相当有历史，影响了几代人的经典故事。回想自己小时候，每次看到这个动画片都会情不13

自禁地为雪人而感动。同时考虑到生动的画面，曲折的情节，更能吸引、感染低年级过渡到中年级的学生，在教学活动的设计中起到推波助澜的效果。

本课主要分为两个场景。场景一通过视频渲染，营造Baby Rabbit 和Snowman在一起玩的快乐气氛。场景二则通过三个小视频交代了Snowman在危难之中救出Baby Rabbit 的起因、经过、结果，营造紧张、伤感的氛围。学生在动画片的带动下，身临其境地去体验好朋友之间的“欢乐”，以及真朋友之间的“奋不顾身”、“无私奉献”。媒介资源的使用有利于故事情节的推进和渲染，促使教学步骤环环相扣、层层推进、引人入胜。

3. 铺陈语境

丰富情感体验

本课的语境创设希望能够帮助学生激发内在情绪，体验故事的情感脉络。从刚开始Baby Rabbit makes a snowman,的语境中，学生跟着主人公一起快乐地搭雪人、唱歌，到Baby Rabbit 和Snowman一起

“滑冰”，学生都能在语境中感受到好朋友在一起的愉悦心情。之后，Snowman 为了救出Baby Rabbit，牺牲了自己，学生在此语境中体会到的是Baby Rabbit的伤心、难过之情，以及感悟真朋友之间的“无私付出”。前后强烈情感对比正是通过两个场景提供的语境所串联起来。学生在观赏、理解、诵读故事中情感的生成水到渠成。

最后，学生在Baby Rabbit 因为想念Snowman而写出一则纪念好友的故事语境中，一起分享，一起讲述，一起回忆，作为故事最终的落脚点，同时也作为课后作业之一，让学生的情感得以寄托，得以抒发。

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