9 生物的遗传现象优秀公开课教案

《生物的遗传现象》教案

郑晓云

一、科学教育理论指导 依托新课标“面向全体学生，倡导探究性合作学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，培养合作意识，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神. 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理

教学内容：有关生物遗传现象及原理

、

遗传学创始人孟德尔等有关知识。了解遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。

教学方法： 1、小组合作探究：自主探究加学生合作互动式学习。

2、直观启发式教学：通过趣味性的课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。

三、学情分析：

六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。

四、教学目标

（一）、过程与方法: 1、能对自己与家人的外形特征进行比较，找出相似的地方。

2、能对动物的遗传现象作出合理的推测。

3、会查阅和搜集有关遗传的资料。了解更多遗传的知识。

（二）、科学知识:

1、知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。

2、

知道动植物的很多特征也是遗传的。

3、了解遗传也是生物的特征之一。

（三）、情感、态度与价值观: 1、体会到合作与交流的重要价值。

2、感受遗传的神奇和美妙。 五、教学重难点

1、重点：什么是遗传现象，了解遗传知识。

2、

难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。

六、教学准备

课时安排

: 一课时

教师准备：课件、图片。

七、教学过程设计：

（一）激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。

1、游戏导入：把小组内一些同学从家里带来的爸爸妈妈和自己的照片混合在一起后与其它小组交换，你能为同学找到他的家人吗？

（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）

2、学生们争先找出了同学的家人，都很高兴。

（基本找对了）

6、有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。

7、刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？

（学生简要概括。）

这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。

（二）认识植物有遗传现象：

1、活动一:种瓜得瓜

植物间的遗传现象

教师逐一出示植物图片

（三）认识动物的遗传现象：你和亲人长得像吗？

小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。

2、通过刚才的活动你有什么发现？

（动物也有遗传现象。）

3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？

（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

4、你跟亲人长得像吗？

（出示图片）

（四）拓展延伸

人类的其他遗传性状

（五）课堂小结 本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。

（六）课后安排 （查阅资料继续了解有关遗传知识，预习教材了解变异现象及有关知识）

八、教学评价设计

从有趣的遗传现象入手，再通过由表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断思考的欲望。同时，通过对实物、图片的观察以及游戏活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。、

九、设计特色简述

1、教法：启发式总结教学法

2、学法：实物观察 实验探究

合作学习

3、教学媒体：多媒体课件 实物、图片

4、指导学生探究：让学生亲自观察并进行分析综合，归纳推理得出结论。

5、制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现

象认识上升到理论的水平。

十、板书设计

人类

动物 ————→ 生物的遗传现象

植物

孩子和父母之间或多或少

保持着一些相似的特征

↓

这些现象叫遗传