11. 摩擦力PPT专用课堂实录内容

《摩擦力》教学设计

晁凤华

河南寨小学

《摩擦力》教学设计

河南寨小学

晁凤华

一、

指导思想与教学理念

重视科学概念是当前科学教育的一大特点。当前的种种研究表明，小学生学习科学的过程其实是一个概念变化的过程。在学生学习过程中，如果没有大量的事实就没有或者不会有丰富完善的概念，科学事实为形成概念提供了依据。所以在教学过程中，要想形成概念就要关注科学事实的积累、获取和分析。观察和实验是获取事实、证据的根本途径，在小学科学课堂上，我们要强调观察、实验的重要性、有效性，以更好地为学生的科学概念发展服务。

人们学习的心理机制是一个同化过程，即学习者新旧知识之间相互作用产生联系，原有认知结构中的知识吸收并固定新知识的过程。这一理论给我们的启示之一是科学课堂上学生建立的科学概念，要和学生原有的真实想法相互作用建立起联系。这是一种有意义的活动教学。

学生可能难以用完整的语言来表述在课堂上新获得的具体概念，也许，很多观念性的东西本身就难以用语言来表述。此时教师的引导作用就可体现出来，教师要采用多种方法，帮助学生用恰当词汇来概括和表达，并给予学生时间对课堂上的所学所获进行整理，从而获得概念上的提高。

二、教学设计的基本思路: 《摩擦力》一课是五年级上学期的内容。让学生定位在摩擦力概念的

形成上，初步推测摩擦力大小与哪些因素有关系。本教学案例,主要呈现的亮点就是结合生活实际和学生的亲身体验,充分感受摩擦力,用语言描述出来，并逐渐形成摩擦力的概念.本课呈现出的最大特点就是：在朴实的课堂上彰显“扎实”！概念的形成循序渐进！

三、教学目标：

1、认识摩擦力的概念，知道生活中摩擦力的存在。

2、培养学生实验能力、分析综合能力。

3、培养学生综合分析、表达交流能力

四、重点：认识什么是摩擦力，初步推测摩擦力大小与哪些因素有关系

五、难点：

归纳概括摩擦力，用数据初步分析摩擦力大小与哪些因素有关系

六、教学准备：正反面粗糙程度不同的板，装有不同数量钩码的钩码盒，测力计

七：亮点：

本教学案例,主要呈现的亮点就是结合生活实际和学生的体验,充分感受摩擦力,并形成摩擦力的概念. 八：教学过程

（一）激情导入

1、大屏幕展示学生的鞋底照片,不同的花纹的呈现. 2、

让学生说说为什么鞋底设计成花纹的形状？说到什么程度都可以

（二）通过三个活动，体验摩擦力并认识摩擦力的概念

1、

用脚在地面上用力慢慢的滑动，体会有什么感觉

2、

用手慢慢的在桌面上滑动，体会有什么感觉

3、

拉动钩码盒在木板上滑动，体会有什么感觉

学生分别汇报，交流感受：重点让学生体会到在接触面有一种阻碍它运动的力，这种力与运动方向相反

教师结合学生交流情况，简单版贴板书。

（三）归纳概括摩擦力的概念

1、请你们结合三次活动，找找它们的共同点都有哪些？看哪组发现的多，学生讨论

2、学生逐一汇报，教师利用演示文稿逐一呈现关键词，找到它们的共同点，即

*一个物体

另一个物体

*接触面

*阻碍它运动

*方向相反

3、教师让学生根据这些关键词，解释什么是摩擦力

4、大屏幕呈现出摩擦力的概念。让学生回过头来，具体说说这三次小活动中，摩擦力在哪里

5、生活中你知道哪里有摩擦力。

6、结合前两节课的内容，引导学生认识到摩擦力也有方向和大小。

（四）通过测盒子在不同地方的摩擦力，初步推测摩擦力大小与哪些因素有关系

1、教师告诉学生；摩擦力的单位也是Ｎ，拉动物体匀速运动测得的力就是当时的摩擦力

２、利用演示文稿，强调如何使用测力计

用手握住测力计的套管；

套管与物体平行

匀速滑动

3、

提供记录单，提示学生怎么操作

首先要测一下提起盒子的力是多少，记录下来

然后分别测一下盒子在地上、桌子上、板的光面、板的粗面上滑动的摩擦力是多少

4、

学生汇报数据，教师分别填入表格中

5、

请同学们仔细观察这些数据，你会发现什么？

学生汇报时，一定要让学生充分说出你的依据，重点放在数据的分析上

6、

通过学生分析，学生初步感受到摩擦力大小与接触面光滑粗糙、物体轻重有关系

（五）下节课我们将运用对比实验的方法，进一步探究摩擦力大小与哪些因素有关系。