Part A名师教学设计

Unit 6

Where is my eraser?

教学内容：Let’s talk

第二课时

教学目标：

1、在语境中初步感知、尝试运用Where is my…? It’s in/on/under/near …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under,near四个方位词. 3、能够用正确的语音语调朗读对话。

4、养成自己收拾文具的好习惯。

教学重点：

熟练掌握句型Where is my…? It’s in/on/under/near …询问和回答物品所在的位置,并进行简单的对话。

教学难点：

通过学习情景对话，灵活运用所学句型。

Excuse me, Where is /are…? It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言交流的目的。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究。

教学准备：

PPT、录音机、单词图片、文具实物、

学习目标：

（一）学习情景对话，灵活运用所学句型。

（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。

（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。

（四）学习方位词on, in, near, under

教学步骤：

一、温故知新（导入）

1、Greeting. 2、复习上节课所学单词。教师指着实物用What is this/that?询问，先让学生用It is a (door)说出单词，再让学生用英语读出来并试着拼写。在黑板上，叫学生上台听写单词。

3、Warming-up: Look and think. Where is the cat? （点明句型）

4、提示课题:

T:Very good! This class we will learn Unit 6 Where is my eraser?

A.Let’s talk(板书课题) 二、呈现新课(Presentation)

1、学习单词in。

①出示课件。

T:Now look at the picture.Where is the ball?

S:在盒子里。（In the box.）

学生说不上来师提示。

T:（师单击课件，出现单词in）

Who can read it?Have a try. 学生试读i-in.师单击单词，显示发音。边跟读边做动作，师板书。指名读—小队读—全体读。

T:（师再次问）

Where is the ball? S:In the box. ②师拿一枝铅笔分别放到书里、铅笔盒里、书包里

T：Now look at me.Where is the pencil? S：In the book\pencil box\bag. ③T:Now show me your pencil.Listen and do. Put your pencil in your book.（边说边把铅笔放在书里）

Put your pencil in your pencil box. Put your pencil in your desk. （设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。）

2、学习单词on。

①接上文呈现on课件。

试读：o-on（学习字母O时出现过，再次接触应该会比较容易接受。）

点击课件，呈现正确发音。跟读（边做动作）—书空—板书。指名读—横排读

T:Where is the ball? S:On the box. ②拿一把尺子，分别放到书上、铅笔盒上、桌子上问：Now look here.Where is the ruler? S:On the book\pencil box\desk. ③T:Show me your ruler.Now listen and do. Put your ruler on your book. Put your ruler on your head. Put your ruler on your desk. Put your hand on your desk. Put your hand in your desk. Put your arm on your desk. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. （师边说边做under动作）

3、学习新词under ①呈现under课件。

呈现单词under.指名读（因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过）-正音,书空板书。接龙读—列读。

T:Where is the ball? S:Under the box. ②T:（师拿一铅笔盒）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Where is the pencil box? S:Under the book/bag/desk/chair。

列读under the chair。

4、学习新词near（next

to）

方法同上（略）Game: T:Next let’s play a fun game.Ok? （方位词是这一课的重点，也是难点，在此处用一个游戏，让孩子在欢快的游戏中突出重点，突破难点。）

Do you want to know where Liu Zhaoyang’s ruler/eraser is? Now let’s see.呈现课文

三、复习巩固（

Practice）

1、听录音跟读课文

T:Who can tell me where Liu Zhaoyang’s eraser/ruler is? T:Very good. Liu Zhaoyang’s eraser/ruler is on/in/under/near…. 在此处对学生进行教育，用完的文具要放回原处。

（设计意图：听音跟读课文，正音，根据提出的问题检查学生对课文的理解，并对学生进行良好学习习惯的教育：用完的文具或物品要及时收拾，放回原处。）

2、展示交流

T:You all did good job.Now Let’s do some exercises.Ok? ①

师慢速说一遍②学生跟读做动作.如有时间做一个听音判断对错的练习。

1）、小组合作完成Part B，Do and say (1) Put your pencil in your box. (2) Put your pen on your book. (3) Put the chair near the desk. 2）、班级展示

指名学生上台读句子演示，全班交流。

Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. （设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

3、

Let’s chant T:Wonderful!Now Miss Cuo has some pictures.Would you like to see?(Please look at the screen.) ①先看图，进行问答练习。

②唱歌谣。Let’s make up a chant.(小组编歌谣) Where is the book? In,in,in.In the box. Where is the pencil box? On,on,on.On the chair. Where is the bag? Under,under,under.Under the desk. Where is the desk? Near,near ,near.Near the chair. （设计意图：这首chant包含了本节课所学的四个方位词、复习所学词组、及句子。通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。）

4、分角色朗读，表演课本上的对话。（上台表演，选出最佳表演奖，最佳语音奖，积极参

与奖）

T:What a fun chant!Now let’s go to Liu Zhaoyang’s classroom to have a look .出示课本47页Let’s talk图。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。

（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）

四、小结（课件）

A: Excuse me, Su Nan, Where is my …? B: Look. It’s there, on/in the ... A: Thank you. / Thanks.

五、布置作业

作业当堂清（P.49图片略)

Look and choose

1.The cat is

______

the box. 2.The dog is

______

the floor.

3 .The socks are

______

the chair. 4. A: Where is the desk ? B: It is

______

the window. 5. A: Where are the balls? B: They are

______

the desk.

背诵课文

板书设计：

Unit 6

Where Is My Eraser?

A: Excuse me, Su Nan, Where is my …? B: Look. It’s there, on/in the ... A: Thank you. / Thanks.

课后反思：