13 大气压力精品学案

《大气压力》教学设计

中山市南区良都小学 曾晓莲

教材分析：

《大气压力》一课选自粤教科技版义务教育课程标准实验教科书小学《科学》四年级下册第四单元《常见的力》第13课《大气压力》。这节课包括：吸盘的秘密（引出问题），吸盘能挂多重的物体（实践活动），马德堡半球实验（历史资料），大气压力在生活中的应用（生活实例）。整节课以生活图片引出问题，且以探究问题和问题延伸为一条线，引导学生认识大气压力，其中以探究活动最为引人注目，并提醒学生注意从生活中提问和学习。本课的教学安排两个课时，第一课时主要通过引导学生实验探究大气压力的存在，第二课时主要是引导学生探究大气压力在生活中的运用。本教学设计为第一课时。

教学目标：

1、科学知识目标

（1）知道在生活中存在着大气压力。

（2）了解大气压力在生活中的应用。

2、能力培养目标

（1）培养学生观察、分析问题的能力。

（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观

（1）认识到科学是不断发展的。

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道生活中存在大气压力；培养观察、分析问题的能力。

教学难点：知道在生活中存在着大气压力。

教学准备：钩码、玻璃片、木板、纸板、塑料板、吸盘、记录表（分组）；课件。

教学过程：

一、游戏导入

1、玩吸盘分离游戏。

（示吸盘）同学们一定见过我手上这个小物体，它是什么？我们先用吸盘来玩个游戏。

老师迅速把两个吸盘紧紧地压吸在一起，请班里一位大力士尝试拉开它。

提问：这位大力士为什么拉不开这两个吸盘？（学生回答）

（设计意图：兴趣是最好的老师。当他们亲眼目睹了两个小小的吸盘，居然连班里的大力士都拉不开的时候，想知道为什么的那种强烈的欲望油然而生，想必会为课堂营造出浓厚的探究氛围。）

2、引入课题

这两个小小的吸盘能紧紧地吸在一起，不是它们本身吸力大，而是我们生活中一种常见的力在起作用，这种力叫大气压力。（板书课题）这节课，我们通过吸盘来探究大气压力。

二、通过吸盘，研究大气压力的存在

1、再示吸盘，问：你在哪里见过它？用它来干什么？

2、玩一玩

（1）分组自由玩吸盘2分钟。（填写下表）

吸盘能吸紧的物体

吸盘吸不住的物体

（2）、学生汇报玩吸盘时的发现。

在学生充分发言的基础上，得出结论：吸盘在表面光滑的物体上吸的紧，在表面粗糙的物体上吸不紧。

（3）、在玩吸盘的过程中你又产生了什么疑问呢？（学生质疑）

（设计意图：自由玩吸盘，目的并不是玩，而是让学生在愉快地“玩”的过程中，能发现问题，进而对所发现的现象提出质疑，这也是让学生亲历科学的第一步——最重要的一步——提出问题。）

3猜一猜

为什么吸盘能紧紧吸在表面光滑的物体上，而在表面粗糙的物体上却吸不紧呢？（学生猜测）

（设计意图：亲历科学的第二步——提出假设，作出猜想。）

4、做一做，想一想

再用吸盘做实验，证明自己的猜测：在实验器材里选择一样表面光滑的物体，一样表面粗糙的物体，把吸盘分别紧压下去。引导学生观察、思考：

（1）、吸盘压在这两样物体上时，形状分别有什么变化？

（2）、为什么吸盘压在表面光滑的塑料板或托盘上会变扁呢？是什么力量使它变

扁了？

（3）、当我们在这两样不同的物体上压下吸盘时，吸盘里面的空气怎么样了？吸盘外面的空气呢？

（设计意图：亲历科学的第三步——验证猜想。）

5、归纳小结：地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们把它叫做大气层。大气中的物体都要承受从地面到高空的空气的重量，这就是大气压力。吸盘能牢牢地吸在表面光滑的物体上，就是因为受大气压力的缘故。

1654年，德国科学家奥托通过马德堡半球实验证实了大气压力的存在。我们一起来看一小段动画。（示马德堡半球动画）

（设计意图：生动有趣的动画，把学生在前一阶段所猜想和验证的知识形象地演示出来，比教师的枯燥讲解生动得多，把握利用多媒体课件的最佳时机。）

6、回应“游戏导入”环节，知道大气压力怎样作用于吸盘。

（示刚上课时紧吸在一起的吸盘）现在大家明白这两个小小的吸盘为什么紧吸在一起了吗？怎么可以不费力地分开它们？

三、通过实验了解大气压力的大小。

1、根据老师提供的器材，设计一个实验方案来证明大气压力的大小。（学生讨论设计实验方案。）

3、汇报设计方案，选择最佳方案。

4、明确实验要求：（1）分工合作；（2）为了确保实验的准确，做三次实验，取它的平均值作为实验的结果，并记录下每次的数据。

（3）仪器轻拿轻放，注意安全。

（4）做好实验记录。

吸盘所吸的物体

托盘

木板

塑料板

纸板

5、学生分组实验。

6、以小组为单位汇报实验结果。

吸盘可以挂起来的钩码数（个）

第一次

第二次

第三次

师生共同分析实验数据：吸盘吸在什么物体的表面上吸的最牢固，能挂起的物体最重？

（设计意图：学生用挂钩码多少的方法来验证吸盘所受大气压力的大小，把模糊的力的大小用实验量化，然后从实验中得出数据，分析数据得出实验的结论，培养学生严谨的实验态度和科学精神。）

得出结论：不同的物体表面的光滑程度是不同的，物体表面越光滑，吸盘吸在物体上面就越牢固，同时所能挂的物体就越多越重。

三、总结。

总结本节课，提示下节课学习内容。

附板书设计：

13、大气压力

表面光滑——吸的紧 表面粗糙——吸不紧

大得惊人