12 轮子的故事教案设计范例

《轮子的故事》教学设计

教材分析

本课是苏教2017课标版小学《科学》第四单元《用双手创造》第三课，主要对应课标中“体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适，认识周围简单科技产品的结构和功能”学习内容。教材和教学参考为本课划分了四个板块，一是动手活动，通过用手移动盒子，体验轮子省力功能；二是通过资料知道轮子是怎样发明的，了解轮子的进化历程，从而理解科技在不断创新；三是动手活动，利用砝码盒制作小车，体会轮子的作用；四是通过观看未来轮子应用的视频，延伸课堂，开拓孩子们的视野，让孩子们领略五彩斑斓的轮子世界。

学情分析

一年级同学在日常生活中见到过轮子，但脑海中只有浅显的轮子形象，对轮子的结构、分类、用途都不清楚，需要教师设计活动将其注意力固化在轮子上。通过上几节课学习，学生能进行一些简单的设计，完成一些简单的动手搭建任务，可以进行带轮小车的搭建了，但搭建任务必须要循序渐进，从而让学生对车轮有一个由浅及深的认识过程。在进行本节课之前，一年级同学已经入校三个月了，对科学课学习兴趣浓厚，不过注意力不能持久，需要教师不断用新知识、新活动吸引他们的注意力。

教学思路

结合教材分析和学情分析，本课我将从同学们喜闻乐见的动画片入手，让学生以“乐学”的情绪进入课堂。通过挑战用手移动盒子以及用铅笔移动盒子的对比，引起学生的探究兴趣，接下来学生自主学习了解轮子的历史，孩子们排列轮子的发展历程卡片，完成对轮子发展历史的认知任务。接下来再次挑战用砝码盒制作小车，通过动手组装，让同学们更进一步地了解轮子。最后通过领略轮子现在与未来世界，感受科技应用之美。

教学目标

（1）学生能体会“轮子”省力的作用，了解轮子发展的历史，并能动手给小车装上轮子，理解滚动摩擦更加省力的科学原理。

（2）学生能通过对比的方法，根据不同历史时期轮子资料，推导出轮子形状与结构演化过程。

（3）学生能通过寻找让推拉小车更省力的方法，产生科学探究兴趣。通过小组合作装小车轮子，深化团结协作、合作分享的科学态度。

（4）学生能理解科学技术是在不断前进的，我们可以通过自己的努力，让我们生活得更便捷。

重点与难点

重点：了解轮子的作用和发明过程；

难点：动手制作小车。

教学准备

分组材料：（4人组）圆柱形铅笔六枝，筷子、盛砝码的砝码盒（用作小车），车轮与车轴，剪刀、胶带、吸管。

教学设计

一、设置情境，导入新课（5分钟）

1.谈话导入：大家喜欢看动画片吗？我们今天来看两部动画片大家认真观察，看看两部动画片有什么共同点？

2.教师播放分屏动画片（左为小猪佩奇骑车，右为汪汪队立大功开车），两部动画片里面都有什么啊，（学生回答“车”）？我们骑没骑过自行车?坐没坐过车？相对我们走路有什么不一样的感受呢？（预设答案：省力、方便、快捷）自行车和汽车都有什么共同点呢？（都有“轮子”）

3.教师引入：车子上为什么装轮子？轮子从诞生之初到现在又发生了哪些变化呢？那我们今天就来探索“轮子的故事”。（出示课题）

轮子有什么故事呢？只有爱观察爱思考的孩子才会知道。

设计意图：教师通过动画导入，能够引起他们的学习兴趣。分屏动画的设计，能让学生做出对比，能使其注意力集中在轮子上，而不是动画的内容。而通过“乘坐车辆体验”的回答，学生能初步了解到轮子的作用，为课程的进一步深入做好伏笔。

二、手脑并用，获取新知（5分钟）

1.拾轮子初体验

（1）谈话：每个人桌子上都有一个白色的盒子，用手推一下盒子，把盒子从桌子这头推到那头。

（2）引导：大家说说，你在推盒子的时候感到了什么？（重，费力）那么能不能给老师想一个办法，让盒子推起来更轻呢？

（3）交流：哪组想出了办法？（有的同学说要放在小车上，有的同学说要加上轮子）

（4）谈话：大家利用桌子上的器材（铅笔，剪刀），能不能把手中的盒子变成带轮子的小车呢？（学生小组合作快速动手，得出答案铅笔）

（5）谈话：铅笔相当于这个小车的什么？（轮子）和刚才用手推比起来，你感受到了什么？（省力）大家想一想为什么会感到省力？学生答：因为铅笔是圆形的，可以滚动，推动起来省力。

（6）小结：我们为什么要用轮子？是因为轮子可以滚动从而更加省力。

设计意图：学生通过寻找让推盒子更省力的方法，得到圆形更省力这一推论，让轮子的引入不突兀，更好适应了低年级同学学习特点。

2.知轮子演变史（8分钟）

（1）谈话：在中国古代，人们运送比较大的石料，会用到滚木（出示图片，粘贴到黑板上），就像我们刚才用过的铅笔，这些就是最初的轮子。而汽车的车轮，就是我们现在最常见的轮子（粘贴到黑板上），那么轮子是如何从最初的滚木演变成现在的车轮呢？老师为大家准备了关于轮子的历史故事，大家共同阅读一下。

（2）组织排序：我们了解了轮子发展的历史，老师来考一考大家，看看大家掌握得熟不熟，大家把桌子上的轮子图片卡一下序，看哪组排的又快又好。（小组讨论，排序）

（3）师生交流：哪组讨论好了，到前面演示一下，你们小组为什么这样排列。

（师生共同梳理：最初的轮子是从滚木上截取下来一段，这相当于把滚木背在了重物身上，不再需要一根一根地续木头了；增加了辐、轴之后，车轮变得更加轻便，运动速度变得更加快，后来用金属加固了轮，使它变得耐磨和牢固，更结实了；当车轮增加充气轮胎之后，弹性增加，变得更加舒适。）

（4）教师引申：科技不断发展，如今，人们发明了更多更有用的轮子，你们看，这是火车的轮子（出示火车轮），钢制的，仔细看，它有轮缘，能确保火

车不会从轨道上飞出去；重庆的轻轨还安装了橡胶轮，让运行更加平稳安静，大家看，老师手里有自行车的轴承，让轮子运行更加快速，更加顺滑。（2分钟）

（5）小结：轮子的发明，让我们走得更快，行得更远，装载的重物更多，更加舒适安全。

设计意图，学生通过卡片学习阅读，能更集中注意力，而排列卡片的小组活动设计，让学生在讨论中分享自己的观点，更顺利地完成为轮子发展史的排序。

3.做轮子运输车（15分钟）

（1）谈话：老师想给大家出个更难的挑战，我们把大盒子里的砝码盒做成一个小车，大家敢不敢尝试一下？

（2）小组讨论，制定小车搭建方案，教师引导学生对其他小组的搭建方案进行修正。

（3）教师出示课件，小组代表到前面大屏幕上圈选器材，各小组尝试根据选择的器材组装运输车。（教师提安全要求）

（4）教师巡视查看，学生反馈组装中遇到的困难，组织进行器材补充引导学生说出补充的理由（此项活动可以进行多次，引导学生不断排除困难）。

（5）总结交流：跟第一次用铅笔运盒子感受一样吗？这种轮子比铅笔有哪些好处呢？

（更轻便，推起来更容易）

设计意图，教师鼓励学生完成小车装车轮的方案设计，通过不断补充器材，并让他们说出补充的理由，从而灌输STEAM意识，培养他们团结协作的合作精神。

三、延伸课堂，拓展视野（5分钟）

1.谈话：科技在不断发展，人们也在不断发明新的轮子，我们周围有很多物体上也用到了轮子，大家能举一些例子吗？

学生举例：独轮车、自行车、滑板车、三轮车、汽车、卡车、火车、地铁等交通工具；四驱车等玩具；轮滑鞋等；病床、轮椅、移动课桌、移动门、旅行箱等；万向轮；

2.引入视频：大家猜想一下，未来的轮子都是什么样的呢？（师生交谈）我们一起来看一下。

3.教师小结：老师告诉大家，未来的轮子没有发明出来，老师希望未来的轮子能为老师服务，希望大家长大成为科学家，把这些轮子发明出来。

板书

（贴图）

滚木 木轮加轴 木轮加辐 木+铁皮 橡胶轮