（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计是什么类型的资料？

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（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计｜教案在线预览

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关键词：（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计

正文

《木瓜恰恰恰》教学设计

一、导入

请所有学生围成一个圆圈站好，并从一个学生开始报数，让学生记住自己的数字

师：请你们和我一起跟着音乐动起来！并仔细聆听这一段音乐哪儿最有特点？

（PPT播放《木瓜恰恰恰》的第一段）

师：谁来说？（每一句末位都有一个“恰恰恰”的声音）

二、感受

师：好的，现在老师会随着音乐在你们的圆圈中行走，当你听到“恰恰恰”的声音时，请你用击掌的方式回应我。（PPT播放《木瓜恰恰恰》的第一段）

师：咱们配合得真默契！你们也来试试吧！请单数的同学向前跨一步，内圈的同学请你们随着音乐向前行进，外圈的同学随着音乐原地踏步，当听到“恰恰恰”时，请你们和面前的同学击掌表示。

（播放两遍，第二遍时师：音乐不停，请你们继续往前走，并且请你在“恰恰恰”时同时模唱“恰恰恰”和击掌）

师：恰恰恰的声音是亲切的还是笨重的？（轻巧）

师：接来下，请内圈不动，外圈走起来。

师：同学们，你们和几个人击了掌？（4个）这4个击掌把这段音乐分成了4句，我们一起来看看吧！

三、学唱

第1遍：师：请你们用柯尔文手势和我一起演唱一遍歌谱。

第2遍：师：你们发现了没有？这4个乐句有什么特点？（节奏一样）除了节奏一样，它的音符也是一句句往上走的。这种创作手法叫做模进。现在，请你们跟着钢琴演唱一遍。

师：注意了，每一句结尾有一个休止，请你用手势把休止符表示出来。

师：这段旋律来自一首印尼“叫卖”民歌《木瓜恰恰恰》，因为印尼是热带国家，所以水果种类很多，你们听。（教师范唱）

师：你们也来试试。（学生加词演唱）

四、表现

师：能加上击掌来试试吗？（学生加入击掌随伴奏演唱一遍）

师：让我们随着音乐走起来！（内外圈的形式边走边唱）

师：在“恰恰恰”的地方你可以用其他动作表示吗？请你随着音乐自由发挥。

五、学习二声部旋律。

1.初听，感受叫卖歌

师：印尼的水果可真丰富，他们的水果摊真热闹，各个商家都在热情的吆喝，你们听！

（播放第二段范唱音乐）

师：这种声音在平常的生活中你们听过吗？在哪里听的呢？（学生举例生活中的叫卖声《磨剪子》等等，并尝试表现出来，体验叫卖声）这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，来，我们一起走近印尼水果商店来体验他们的叫卖吧！

学唱旋律

师：最近，印尼街上新开了两家水果店，为了招揽顾客，店员们都在热情的宣传。1号店是这样宣传的（高声部旋律），二号店是这样宣传的（低声部旋律）

①请单号同学学唱高声部旋律。

②请双号同学学习第声部旋律。（在学习中结合4年级学习过的《土风舞》巩固大切分节奏）

自主设计律动或者打击乐伴奏

师：两家店开到一起必然存在竞争，谁的叫卖热情、有感染力，谁的店就会招揽到更多的顾客，接下来请团队自己设计你们的表演。

（5分钟的时间团队合作设计叫卖表演（播放二声部音乐））

团队展示

师：两家店的形式都非常特别，老师都没法选择到底要去哪家买水果，但是我相信有你们这么优秀的店员，水果店的生意会非常好。

六、小结

师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课

的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。让我们在印尼美好的景色中结束我们今天的音乐课吧！

资料摘要

（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计

（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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