Unit 3 How old are you?教学实录

Oxford English 3A M1U3 How old are you? 【教材内容】

略

Sub-topic:

Period 1: Talk about our ages.

Period 2: Alice’s birthday party!

Period 3: At my birthday party!

[单元目标] ●

语言知识与技能

能在生日的语境中学习、理解和运用本单元的核心词汇：one two three four five six seven eight nine ten today 通过对话的学习，能用本单元核心句型How old are you? I’m… Are you…? Yes/ No…进行询问和回答；以及能把祈使句运用在对话中，如：…, blow.

能知晓字母e在单词中的发音，并能准确朗读儿歌和归类。

●

文化与情感

通过生日聚会的语境学习，培养学生主动向别人问好和打招呼的良好习惯，并通过生日聚会感受到生活的快乐。

●

学习策略

在课堂交流中，通过对话、倾听等方法，获取信息，并积极与他人合作，共同完成学习任务。

【语用任务】

能在生日的语境中进行自我介绍，并能通过对话了解同学的基本信息。

[分课时教学目标]

教学

目标

语用任务

语言知识与技能

第

一

课

时

能在Miss Fang上课的语境中1. 在语境中初步感知核心词汇one two three four 扮演Peter等人，模仿对话用核five six seven eight nine ten today能模仿朗读和心句型进行问答，语音基本正确。

拼读

2. 能听懂并初步感知核心句型：How old are you? I’m… Are you…? Yes/ No…进行询问和回答。

3.

能了解e在单词中的发音，并能跟读儿歌。

能在Alice的生日语境中,扮演1.

在对话中进一步巩固核心词汇one two three 人物，进行对话，语音正确，four five six seven eight nine ten today能准确拼内容基本达意。

读。

2.

在对话中，能准确运用核心句型进行问答，并学着使用祈使句如：…, blow.

3.

能知道e在单词中的发音，并能熟练朗读儿歌。

能在邀请同学参加自己party的1. 能在真实的语境中，运用核心词汇one two three 过程中，小组合作运用核心句four five six seven eight nine ten today发音准确，第

二

课

时

第

三

课

时

型进行对话表演，要求内容完拼写熟练。

整、表达流利、语法基本准确。

2.能在对话中使用核心句型How old are you? I’m… Are you…? Yes/ No…和祈使句。

3.能运用发音规律，正确朗读含有字母e的单词，并能准确归类。

五、第一课时教学设计

1.

重点：如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和句型，并能问答。

2.

难点：如何借助板书，框架结构，进行对话和介绍。

3.

教学过程：

Procedures Contents Methods Purposes 跟读单词，初步感知eI. Pre-task 1.Learn the sound. 1．Look ，read and follow. 在单词中的发音。

Preparation

: 创设教学语境，从整2. Make a 2-1 Introduce Miss Fang.. situation. 体输入开始，为新授2-2 Listen to the pasage. Who are they？

II. Know the topic. While-task

Procedure: 1. Miss Butterfly 1. Listen to the passage again.

What game? 1-1 Show a dialogue. 1-2 Learn the patern.

Are you…? 做铺垫。

再次从整体出发，引出主题。

学习第一语段，在对话中引入核心句型：并通过新旧知识的交

2. Mr Dog 替使用初步学习数字单词的音和义。

1-3 Learn the numbers.

1-4 Ask and answer. 继续在对话中感知核

Learn the pattern. 心句型How old…? How old are you? 再通过Chant操练和巩固。

I’m…

1-5 A chant. 对第一语段的学习通1-6 Show a passage. Then 过一段介绍来归纳，follow. 体现学习的完整性。1-7 Learn: Yes, I am. 并且继续引出新知。

扮演角色进行对话，2-1 Make a dialogue. 操练核心句型的问

答。

2-2 Look and say.

No, I’m not. 2-3 Follow the passage. 3-1 Choose one and make a 通过自主选择继续操练核心词汇和句型，

Miss Rabbit dialogue. 并在半开放的活动中3-2 Look and say. 培养学生读的能力

3-3 Follow the passage. 4. The whole 4. Read the dialogue. 跟读对话，培养语音dialogue 语调，感知完整的对

话内容。

3. Mr Cat 1．Play the game with Miss Bird. 扮演角色来对话，进一步巩固核心句型。

2-1 Act out the animal, then

2. Yourselves. 扮演自己喜欢的动make the dialogue in pair. 物，通过对话和介绍

达到语用。

2-2 Introduce. IV. 1. Read and spell the numbers.(Page 16) Assignmen2. Read the dialogues on the paper. ts 3. You can be an animal you like, then introduce. 3A

M1U3

How old are you? V. Blackboard What’s your name?

Miss Butterfly

Mr Dog

Mr Cat

Miss Rabbit

Miss Bird design How old are you?

three

five

six

four

one III. Post-task Activities: 1. Miss Bird..

three years old

five years old

six …

four…

one year old

…

Hello, I’m…

Are you…? I’m…

Yes, I am. I can…

/No, I’m not. I’m…

I like…

Today I’m…

…

…

…

第二课时教学设计

1.

重点：如何在语境中表达生日的语言，并能融入核心句型进行表达。

2.

难点：如何在语境中扮演角色进行生日对话。

3.

教学过程：

Procedures Contents Methods Purposes 朗读儿歌，知道e在I. Pre-task 1.Learn the sound. 1-1 Read the rhyme. 1-2 Say and read. 单词中的发音，能正Preparation

确朗读单词。

:

2-1 Ask and answer. 复习核心词汇和句2. Review. 2-2 Look and say. 型，从感知到进一步

学习。

3. Make a 3. Let’s join the party and find 创设Alice生日的语situation. her age. 境。

II. Show the flash. Watch the flash 带着核心问题观看视While-task

How is Alice? Why? 频。再在解决问题的Procedure: 过程中操练核心词汇，并输入语量。

1. It’s your birthday 1-1 Introduce Kitty’s friends. today.

1-2 Show the dialogue. 1-3 Act out the dialogue. 2. Here’s…

Here are…

2-1 Look and say. Here’s a book for you. 2-2 Guess: Here’s…for you. 2-2 Learn: Here are…for you! 2-3 Look and say:

Here’s…

for you!

Here are…for you! 2-4 Learn: Here’s your cake. 2-5 Make a dialogue. 2-6 Read a dialogue. 进入语境教学，从打招呼开始，并及时呈现和操练对话。

继续对话学习，呈现新句型，并在猜一猜的环节及时操练新句型。

通过妈妈的话继续学习新句型，并在对话的转换句型中进一步巩固。

在对话的推进过程中学习新词，并通过儿歌操练新词的音和义，并进一步在新词的学习过程中悟出Alice的年龄，培养学生的思维和理解能3. A birthday party. 3-1 Sing a birthday song. 3-2 Continue to learn the dialogue. a. Learn the new words:

blow candle count b. Make chants C. How old are you, Alice? Why? 3-3 Listen and enjoy.

3-4 Follow the flash. 力。

III. Post-task Activities: 1.Show dialogue.

a 1-1 Read the dialogue.

1-2 Make a dailogue.. 分角色朗读对话，再感受人物的语言特点的同时，培养学生的角色意识和朗读能力。

小组合作说对话，培养学生的对话能力。

IV. 1. Copy and recite the numbers.(Page 16) Assignmen2.Read the dialogues on the paper.

ts 3A

M1U3

How old are you? V. Alice’s birthday party Blackboard design A: Today is your birthday. Happy birthday,______!

B: Thank you!/ Thanks! A: Here’s a______ for you! / Here’s your_______!

Here are ______for you! / Here’s your_______! C: Blow,_____! A: Cut the cake,_______! B: Here you are. A,C: ______________!

第三课时教学设计

1.重难点：在前两课时中已经对核心词汇和句型进行了初步的感知和操练，而本课是要结合学生自己进行对话的操练和巩固，并通过一些练习设计达到对核心词汇和句型的听说读写的能力。

2.教学过程：

Procedures Contents Methods Purposes 复习儿歌和单词，并I. Pre-task 1.Learn the sound. 1-1 Read the chant. 1-2 Read and say. 根据发音尝试归类单Preparation

1-3 Read and put. 词。

:

2. Review 复习上课对话。

2. Alice’s birthday

II. 1. At my birthday 1-1 Ask and answer. While-task party 1-2 Show some photos. Procedure:

2．Before the party. 2-1 Make a dialogue.

2-2 Do some exercises.

Change the sentences. 在Quick response中引出今天的Topic.并通过观看学生的生日场景照片创设氛围。

通过对话再一次的操练核心词汇和句型，并且在对话中培养学生的听说能力。

通过句型练习，教给学生做句型的方法。

创设真实情景，并通过与同伴对话再次进行听说能力的培养。

通过练习达到对词句的掌握。

综合操练，先通过听检测学生对本课核心词汇的听读写的能力，再进行阅读训练，培养学生的阅读语篇的能力。

3.At my party.

2-1 Act out the dailogue. What happen? 2-2 Do some exercises. A.Fill in the blanks. B. Write the same sentences.

III. Post-task Activities: Do exercises.

more 1-1 Listen and fill in the blanks. 1-2 Read and juge 1-3 Ask and answer. IV. Assignments V. Blackboard design 1. Write the new words from memory. 2. Do the exercises on the paper.

M1U3 How old are you? Before the party

At the party A: Hello,... Today is my birthday.

A: …, here’s/ are …your…

B: Happy birthday to you.

B: …

A: …

C: Let’s sing a birthday song. B: How old are you?

A B: OK. A: I’m…

And you?

A: Blow,_____! B: I’m…

B: …

C: Cut the cake,______!

B: OK. Here’s your cake.

A, C: Thanks. The cake is yummy!