C教学设计第一课时

课题：五年级下册Unit 1 My day

Part A let’s learn let’s play 一、

教材分析

本课题是

PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“My week”的延续。本课重点是学习一天中不同时间段参与不同活动安排的询问与回答，尤其是学会使用频度副词usually，often，sometimes等谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。

该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s learn , Let’s play，同时可复习前面的Let’s start/Let’s chant部分。

二、

教学目标

1.

知识及能力目标

(1) 能够听、说、读、写以下动词短语：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。

(2) 能够听懂使用问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

(3) 能够区分和使用usually，often，sometimes三个频率副词。（如果课时时间足够才讲）

2.

情感目标

通过学习及参与课堂活动，相互配合，能够与同学更加融洽地相处，增强与同学之间的沟通交流，并且可以将英语带入日常生活中去。

三、

学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力较之前（三、四年级）

已有增强，已经有了一定的英语思维能力。他们对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们可以根据自身经验进行交流，不会出现无话可说的情况。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组例如四年级就有课文与本课相类似。所以本节课的主要任务是让学生运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语，进行交流，增进对英语的喜爱。

四、

教学重难点

1、本课教学重点是让学生掌握A部分中的五个动词短语do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，并能用这些询问或回答有关作息时间的问题。

2、难点是exercises , usually，

breakfast的发音；do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…以及区分usually，often，sometimes三个频率副词。

五、

教学方法

根据学生特性以及教学内容，本课主要采用任务型教学、交际交流法、全身反应法与听说法等方法进行教学。

六、

教学过程

1、

组织教学Warming up （1）

播放一小段音乐，然后导入聊天，引入话题（如周末如何安排）。

（2）

对话练习：

T：Last weekend, I got up at seven o’clock, then…what about you? S：I …

（3）

播放本单元let’s chant部分录音，师生一起跟着ppt吟唱。（使用ppt播放，如果没有多媒体则使用其他播放设备）

通过Warming up部分的学习调动学生学习的积极性，同时吸引学生注意力，为接下来课文的学习做铺垫。

2、

复习Review : 展示一个钟，然后拨弄上面的时间，问学生What time is it now?然后学生回答。复习之前（五年级上册）学过的短语cook the meals ,

clean the bedroom等以及句型What time is it now? It’s …o’clock. It’s time to …. 复习已经学过的内容即可以巩固已学知识，又可顺利地将话题导入本课的新内容。

3、

新知识呈现

Presentation：

（1）由review引入，在ppt上展示let’s learn的图片与相关的5个短语：do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner。注意应用分组带读和全班齐读。

（2）教师可以播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。（ppt中作连线处理，如果没有多媒体就提醒学生看书）

（3）教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，引导学生学习

句型When do you…? I usually…at…

（4）两人一组朗读句子。When do you…? I usually…at…

形式多样地进行新知识呈现，能够加深学生对新知识的印象，产生对学习的兴趣。

4、

操练

Practice：

（1）教师播放本课let’s start部分录音，与课件搭配进行听力练习，放完以后，可以邀请同学根据情况回答。

（2）师生之间进行问答训练，并转换为学生之间练习（进行小记者游戏，让同学们对话，其中一位记者，其余同学接受采访）：

师生对话T: When do you eat breakfast? S: I eat breakfast at 7:00. T&S: I usually eat breakfast at 7:00. 生生对话S: When do you play sports? S: I play sports at 9:00. S: I usually play sports at 9:00. 5、

巩固

Consolidation：

（1）游戏

Games对话接力，小组竞赛：

教师对学生讲清规则：选出小组进行比赛，从小组第一位同学开始提问，运用句型When do you…? 下一位同学回答I usually…at…并向后一位同学提问When do you…? 以此类推，直至该组最后一位同学回答完I usually…at…。用时少的小组为胜出组。

（2）Let’s play：书本部分游戏挑选同学表演，两位一组。

（3）如果此时课堂还有时间剩余，可以有教师再次带读本科所学习的词组及句型或者让同学自行练习。

操练和巩固两部分多以游戏和小组竞争的形式进行。小学生经过一段时间的学习以后，注意力容易下降，而游戏和竞争就是提高其注意力的有效方法。这既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练、巩固新学知识。

6、

家作

Homework：

（1）

继续完成小记者活动

（2）

给自己列一张timetable 七、

学生学习活动评价设计

对小学生进行评价主要目的是激励其学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。本课时的评价内容和评价方法如下：

1、

评价内容：

（1）

学生对新单词的听说情况。

（2）

学生利用新句子对话能力。

（3）

评选最佳小记者。

2、

评价方法

（1）

口头表扬。如：Good; Very good; Wonderful! Well done! Good job等。

（2）

奖励小贴画。

（3）

小组竞赛的小组奖励（可贴在黑板上）。

八、

备课反思

本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律。在情景中呈现新知识，通过真实的情景导入知识点。另外，课堂注意为学生提供较大的语言实践空间，充分发挥他们的主动性和创造性，让他们在做中学，在玩中学。

授课时，应注意注重孩子在学习过程中的表现与信息反馈。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并要注意学生良好学习习惯的培养，在学习的过程中注意相互配合与合作。