Unit 1 Seasons教案1

1B M3 U1 Spring and summer 学生情况分析：

一年级的学生活泼可爱。在之前的学习中，已掌握了颜色、活动、感官体验类的单词，并能用简单句型对事物进行描述。

一年级学生在之前的学习中，具有一定的语言学习能力和交流的欲望，也愿意分享自己学习的快乐。一年级学生学习兴趣较浓，有较强的表演欲和求知欲。

模块教学任务分析

1BM3的教学主题是Things around us.教材通过seasons, weather, clothes三个教学单元帮助学生认识周围的生活，理解在不同季节，气候特点和人们着装特点和活动特点。本单元教材的内容和学生的生活实际紧密相连，在教学中，帮助学生整合旧知，能够用英语表达熟悉的事物，通过本单元的学习，使学生热爱环境，热爱自然，热爱生活。

单元课时划分

课时

词汇学习运用

句型学习运用

教学资源

第一课时

学习单词：

Spring is …

1B SB P27, 28 spring, summer, Summer is …

warm, hot 第二课时

巩固复习单词：In spring, I see… I 1B SB P27, 28, 29 spring, summer, smell…

warm, hot In summer, I drink …

第三课时

拓展单词：

Autumn is …

1B SB P26, 29 autumn

winter

Winter is …

WB: P26-29 cool

cold

单元教学目标

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活常识，期望通过本单元的教学后，让学生认识一些季节类的单词，用不同的形容词描述不同季节的特征，能用简单的句型描述季节并能够表述在不同季节所做的事。

第一课时

教学目标：

1．内容目标：认知单词：spring，summer, warm, hot。能读准单词发音，知道单词意思。

2．能力目标：能根据图片提示，根据本课已学单词和句型，仿照例句，对喜欢的季节进行描述。

3. 情感目标：欣赏春夏的景物，感知春夏的气息，了解春夏的特点。

教学过程

Procedure Contents Methods Purpose I. Pre-task Warming up 1.

Sing a song 听读儿歌，使学preparation:

T: What colour do you like? 生进入状态。

2.

Pictures: trees change colours 复习颜色的单in four seasons 词。

1

II. While-task procedure:

1.

Teach: 1. introduce Tom (photo in the spring, warm park)

Hi, I’m Tom.

Spring, spring. Spring is green. Spring is warm.

I go to the park. 2.

look at the picture and read “spring”

3.

Learn “warm”

4.

Read Warm, warm. Spring is warm. Warm, warm. The __ is warm. 5.

Chant Spring, spring.

Warm and green. Spring, spring. I like spring.

6.

Tom: In spring, I see a flower. It’s yellow.

Pair work:

A: What do you see?

B: I see a ___.

A: What colour is it? B: It’s ___.(colour) 7.

Listen and read Spring, spring. Spring is green. Spring is warm. I see a flower. It’s yellow. Oh! How nice! 8.

Practise: spring, spring. Spring is ____. Spring is ____. I see ____. It’s ____. Oh! How nice! 9.

Teach

1.

Linda: Hi, I’m Linda.

summer Summer, summer. Summer is hot red. Summer is hot. I like summer. 2.

Learn: summer

hot 3.

Song: It is summer, red and hot 4.

Linda: In summer, I drink juice. It’s sweet. Practice: I drink ___. It’s sweet. 5.

Say and act Linda: Summer, summer.

Summer is red. Summer is hot. I drink juice. 2 树木在四季变化颜色导入季节。

故事导入，通过Tom春天在公园游玩，引入spring, warm。

词句结合，充分操练单词。

朗读chant，帮助学生更好复习单词，并了解春天的特点。

描述在春天看到的景物。

朗读语段，并试着让学生描述春天。

通过Linda的介绍，引入单词。

歌曲串连单词，帮助学生强化。

看图描述夏天的活动。

朗读语段，并试着让学生描述夏天。

6.

III. Post-task activities:

1.

Say and act

2.

Try to say

3.

Rhyme 4.

Enjoy the seasons 1.

2.

3.

4.

It’s sweet.

Oh, how nice!

Practise: Summer, summer. Summer is ___. Summer is ___. I drink _____. It’s sweet. Oh! How nice! Try to act Tom and Linda Talk about your favourite season Rhyme: The four seasons Enjoy the pictures of four seasons IV. Assignment 1.

Listen and read the four words on P27

听读27页单词

2.

Tell your friends about your favourite season

和好朋友说说你最喜欢的季节

角色扮演。

描述自己喜爱的季节。

通过儿歌欣赏四季的特点。

体验四季的特色。

板书

1B M3 U1 Spring and summer spring

green

warm

see a flower summer

red

hot

drink juice

主体文本

Tom: Spring, spring.

Spring is green.

Spring is warm.

I see a flower.

It’s yellow.

Oh! How nice!

Linda: Summer, summer.

Summer is red.

Summer is hot.

I drink juice.

It’s sweet.

Oh! How nice! 3