Unit 2 Food I like教案教学设计导入设计

Oxford English 1B Module 2 Unit 2 Food I like P1 Topic – Tea Time

Teacher: Pan Yunyi Date: 2018.04.25 School: Shanghai Experimental Primary School

教研组研究专题：教学资源在低年段英语课堂中的有效运用

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

学习单也是教学资源的一种，本课的学习单主要研究在涵盖核心内容上是否有效。本课时的语言核心内容能够基于主题，通过，看、听、仿、说的形式引导学生整合旧知、丰富语言。在语用任务中，通过情境推进促进学生对于文本的理解和运用。

Oxford English 1B Module 2 Unit 2 Food I like 一、单元教学目标

●语言知识与技能

1、词汇

能听懂并正确朗读本单元核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit, 掌握其音、义、形。

2、句法和语段

能在语境中，较为熟练地运用本单元的核心句型Do you like …?询问对食物的喜好并用Yes./ No.应答并进行表演。

●方法与策略

能借助视觉媒介听读对话，并与同伴共同参与课堂学习活动。

●文化与情感

能在语境中，借助听力、模仿朗读等途径，初步尝试同伴合作形式进行角色扮演，初步体验语言学习的乐趣和感受同伴间互相合作的快乐。

二、单元重点与难点：

（一）、教学重点：

1、核心词汇：jelly, ice cream, sweet, biscuit

2、核心句型：Do you like …?

（二）、教学难点：

1、

体会I like jelly/ ice cream.与

I like sweets/ biscuits.的表达区别。

2、

体会Do you like …?后可数名词与不可数名词的用法区别。

三、单元语用任务

在享用茶点的语境中，学习不同食物的名称。能借助图片，在句型结构的提示下，使用核心句型完成至少2个回合的对话，询问对食物的喜好并进行应答。要求语音语调正确，内容基本完整，表达较通顺流利。

四、分课时学习内容与要求



词汇

课时

Period 1 语言知识与技能

能听懂、正确跟读本单元核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit。

能正确认读并尝试初步运用核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit。

Period 2 

句法

课时

语言知识与技能

能听懂核心句型Do you like …?并用Yes./ No.应答。

能正确认读核心句型Do you like …?。能尝试用一般疑问句和陈述句进行表达。

Period 1 Period 2

五、分课时教学与评价简析

课时

话题

教学目标

1.能听懂、正确跟读本单元核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit。

jelly, ice cream, sweet, biscuit Do you like …? Yes./ No.

核心语言

教学方法

语用任务

评价指标

1.核心词汇含义的理解及跟读情况。

2.核心句型的理解情况。

3.小对话的理解情况。

4.文本人物角色的扮演朗读情况。

Period1 Tea Time I 2.能听懂核心句型Do you like …?并用Yes./ No.应答。

1. 能在情景表演中正确认读并尝试初步运用核心词汇jelly, ice cream, 任务教学法

情景教学法

在享用午茶的语境中，初步了解食物的名称，进而仿读，并尝试分角色朗读。

Period2 Tea Time II jelly, ice cream, sweet, biscuit 2.能正确认读核心句型Do you Do you like …? like …? Yes./ No.

3.尝试用Do you like …?询问他人对食sweet, biscuit。

物的喜好；用Yes./ No.应答并进行表演

任务教学法

情景教学法

在享用午茶的语境中，进一步巩固食物的名称，初步进行对话朗读并尝试表演。

1.核心词汇的朗读及初步运用的情况。

2.核心句型初步运用的情况。

3.文本对话尝试表演的情况。

六、分课时文本设计

Tea Time I Tom: Hi, Mum. I’m home.

Mum: How are you ? Tom: I’m hungry.

Mum: Do you like sweets? Tom: No. Mum: Do you like jelly? Tom: Yes, I like jelly. Mum: Here you are. Tom: Thank you. Mum: Taste the jelly, Tom. Tom: Hmm… Yummy. Yummy.

Alice: Hi, Mum. I’m home. Mum: How are you? Alice: I’m hungry. Mum: Do you like biscuits? Alice: No. Mum: Do you like ice cream? Alice: Yes, I like ice cream. Mum: Here you are. Alice: Thank you. Mum: Taste the ice cream, Alice. Alice: Hmm… Cold and nice!

七、单课教学流程

Period 1：

Procedure I. Pre-task

preparations Contents 1.

Warm-up

2.

Topic elicitation Methods 1-1

Enjoy a song Tea time

2-1

Ask and answer

3-1

Listen to the dialogue

II. While-task

procedures

1. Part 1:

jelly Sweet Do you like ...?

1-1

Listen and answer e.g. What does Tom like?

1-2

Learn the new word

jelly 1-3

Listen and chant 1-4

Make a chant 1-5

Learn the new word sweet 1-6

Listen and chant in pairs 1-7

Learn the sentence Do you like ...?

通过图片的提示两两一起创作新儿歌，既复习了已学知识，又巩固了新知

Purpose

通过歌曲帮助学生快速进入主题情境，激发学习兴趣。

自然引出今天的话题，营造出本课的情境

培养学生带着问题认真倾听的习惯。

2.

Part 2:

biscuit ice cream

1-8

Listen and chant 1-9

Listen and imitate 1-10

Read in pairs

2-1

Listen and answer e.g. What doesn’t Alice like? 2-2

Learn the new word biscuit 2-3

Listen and sing 2-4

Learn the new word ice cream 2-5

Listen and sing 2-6

Read or say 2-7

Think and say

2-8

Listen and imitate 2-9

Read in pairs.

检测学生对核心句型句意的理解程度

III. Post-task

activity 1.

The whole story

2.

Show time 1-1 Enjoy the story and finish the table.

2-1 Choose and read in roles

完整呈现本课时的文本，在听读中巩固本课的学习内容

IV. Mini Task

Board Design 1．Read Tea Time

2．Do a survey Part A