C第一课时教学设计

Unit 1《

My day》

教学设计

教学内容：Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 教学目的：

1. 能够在图片的帮助下读懂机器人的信，完成判断正误活动。

2. 能够模仿阅读部分的书信范本补全回信。

3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。

4. 能够在教师的帮助下进行go，play, have, do动词的搭配小结，并完成选词填表活动。

教学重点：

检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。

教学难点：

检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。

教学方法：听、读、说、写、合作交流。

教具准备：课件，动漫，电影资料。

授课类型：读写课

教学过程：

一、

Warm up （1）

师生互相问候。

（2）

全体齐唱英文歌曲《My weekend》

My weekend I like to do things on the weekend . I clean my room and go shopping at the mall . I have a music class and do exercises . I play football and play basketball . （设计意图：烘托课堂气氛，调动学生学习的积极性。）

二、Have a match 男女分两组轮流在黑板上用动词词组来写出问题“What do you usually do on the weekend?”的回答，正确个数多的组获胜。

（设计意图：这一比赛活动既检验了学生的单词掌握情况，又调动了学生的学习兴趣。）

三、Presentation （1）简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的图片,引出小说《鲁滨孙漂记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的朋友星期五。

(设计意图:通过了解故事的发生背景及故事梗概,更有助于学生理解短文的意思。) （2）根据课前布置的阅读故事,请同学们说一说Robinson在荒岛上平时都做什么，如：My name is Robinson. I always get up in the morning …

（3）快读课文,理解信的主要内容。

教师向学生介绍：Robin is in a play. He is Robinson Crusoe now. Here is a letter from him. “This letter is about who? Where does he live ? What does Robinson do every day?”请学生带着问题读信，并用横线将Robinson的日常活动画出来。学生在回答问题时教学生词island and cave. 教师追问: Robinson has a friend, What’s his name?引导学生回答, His name is Friday,教师补充;Yes, Friday is good at sport. He often wins.教学重要词组“be good at”的用法，以及认识win. （4）教师播放本部分录音，学生仔细跟读，按意群朗读，鼓励学生一人旁白，另外的一学生扮演Robinson. （设计意图:培养学生能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话的能力。）

（5）请学生再次细读信，完成Tick or cross中的三个句子，在阅读完短文后，判断三个句子的意思是否正确,鼓励学生找出错在哪里。

（设计意图:通过鼓励学生在文中画出相关的句子,并找出错在哪里,从而帮助学生培养精确提取信息的能力。）

四、Let's check

五、Consolidation and extension Write a letter to Robinson (1)学生完成写给Robinson的信，告诉他自己每天做的事情。

(2)教师请同学上台朗读自己的信件。

（设计意图:既让学生了解了英语书信的格式，又给了学生知识输出的机会。）

六、Homework （1）朗读Read and write。

（2）写一篇My weekend 的小作文。

七、板书设计：

Unit 1《

My day》

Who Where What