2 弹簧和橡皮筋特级教师教学实录

弹簧和橡皮筋

设计老师：滕坤 教学内容：四年二期科学《力与运动-----弹簧和橡皮筋》

教学目标：

一、知识与技能

1、通过探索，让学生认识弹力。

2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

二、过程与方法

1、通过实验、探索等活动，使学生感受到在生活中弹力无处不在。

2、指导学生认识弹力。

三、情感态度与价值观

培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

教学重难点

1、认识什么是弹力。

2、正确使用弹簧测力计。

教学课时：一课时

教学过程：

一、实物导入

出示弹簧，橡皮筋，大家看看，认识这两样东西吗，在生活中那些地方看到它们？（出示课件）

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弹簧和橡皮筋在我们的生活中有什么作用呢，我们为什么要用到弹簧和橡皮筋呢？这节课就让我们一起来学一学弹簧和橡皮筋。（板书课题）

二、认识弹力

（出示课件：几位学生玩弹簧图）观察他们用什么方法研究弹簧和橡皮筋。

抽个别学生回答。

同学们，想亲自动手万一玩吗？那就请同学们拿起桌上的弹簧，用你们喜欢的方法玩一玩，然后把你的发现告诉老师。

各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋，师巡视。

小组汇报，得出结论，弹簧和橡皮筋在外力的作用下会变形，板书变形。

出示橡皮泥，面团，用同样的方法玩，看有什么发现？得出结论：橡皮泥和弹簧，橡皮筋一样在外力下也会变形。

比较橡皮泥和橡皮筋，弹簧，得出结论，弹簧和橡皮筋能恢复原状，板书恢复原状

在弹簧，橡皮筋从变形到恢复原状的过程中，你有什么发现。跟随老师一起动手操作。出示课件

当我们的手压弹簧时，你有什么感觉，

（出示课件：手压弹簧图，演示反作用力。）学生拿出表一画出反作用力的方向，并画出变形的弹簧。

玩橡皮筋和弹簧，感受这种力。板书力

总结，得出结论那么像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。

弹力的单位是牛顿，用符号N表示。

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现在我们来看一下为什么人们的生活中要用到弹簧和橡皮筋呢，因为他们有弹力。其实在生活中呢，不止弹簧和橡皮筋有弹力，也有许多东西有弹力。（课件出示）请学生说说看到了哪些地方有弹力，再想想还有哪些地方？

三、认识和使用测力计

（一）认识测力计

弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？我们就一起来学一种新的工具，测力计。

认识各种测力计（课件出示）

测力计有平板测力计和圆筒测力计等，今天我们来认识一下平板测力计（出示实物：平板测力计）请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？

学生认真观察平板测力计。

抽学生说出平板测力计的组成部分。

认识刻度板，知道一大格表示多少力，一小格表示多少力。

（二）掌握正确使用测力计的方法

我们认识了平板测力计，那么现在我们就来用它来测量一下一个钩码产生的弹力。教师拿出一个钩码，请学生观察钩码的重量，（50克），

然后自由测一个钩码产生的力，引出怎样正确使用测力计的方法。

（出示课件：方法步骤1）测量时用手轻拉几下，防止卡壳。

（出示课件：方法步骤2）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？在测量的时候要先观察测力计，我们不能超过它的测量范围。（一旦超出了，弹簧就不能恢复原状了）

（出示课件：方法步骤3）：竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否

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则请把它调节到零位。

小组合作调节指针位置。老师巡视。

（出示课件，方法步骤4）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。

（出示课件：方法步骤5）读数时

，要待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。

老师边解说边演示正确使用测力计的方法。

小结正确使用测力计的方法，

老师又开始好奇了，一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个钩码、四个钩码呢……请同学们自己通过实验去发现它们的弹力？

课件出示图表，小组汇报实验结果，请学生展示测量结果。

（3）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？

小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。

四、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五，作业

最后有一个手工作业，制作简易测力计，请同学们自己动手做一做。

课后反思：课堂上，我注重发挥教师的指导作用，以学生主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动。并且播放一些视频，使学生注意力迅速转到课堂上来，于是我从这一实际提问，学生们非常积极，踊跃，齐声回答问题。在课堂教学中，我利用弹簧，橡皮筋，让学生初步了解弹性的存在。让学生亲自动手感知物体的弹性，了解在外力的作用下，弹簧和橡皮筋会发生形变，当撤销外力后，弹簧与橡皮筋的形状又会恢复。

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