5 Toys主要内容及教案内容

版本科目年级课时教学设计

课题 学习

目标

重点

Toys 单元

5 学科

英语

年级

3 1.

使学生听，说，读掌握单词：ball, robot, kite, toy bear 2.

使学生理解并运用句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. I like…进行交流。

1.

使学生听，说，读掌握单词：ball, robot, kite, toy bear 2. 使学生理解并运用句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. I like…进行交流。

难点

帮助学生理解掌握句型,掌握句型Do you like…?这一句型后加复数。

教学过程

教学环节

导入新课

1.

Greetings 2.

Let’s sing. 教师活动[来源学科网]

学生活动[来源学*科*网]

设计意图

利用学生会唱的歌曲，引导学生融入课堂氛围。

挖掘课本主情景图，为下文创设情境做铺垫。

打招呼，并和老师一起唱歌。

T&Ss: An apple a day keeps the doctor away…

T&Ss: A pear a day keeps the doctor away…

3.

T：This weekend is Sarah’s birthday. She wants buy some fruit for her birthday. Her mom says: “Let’s go shopping.”

讲授新课

1.

Auchan 学生试着输出创设欧尚这一真实的情境，促使学生用语言进行交际。

培养学生的分类意识。

进行对比教学，帮助学生深层次T：Let’s go to the Auchan! Wow, I see apples. I see…来描What do you see? S1: I see juice. S2: I see Coke. S3: I see…. 2.

进行物品归类。（food, drink, fruit）

3.

Try to say. 4.

Do you like…? 述超市中的物品。

学生用some进行水果复数T: I like apples. Yummy. What about you? Do 的描述。

you like apples?[来源学科网Z.X.X.K]

S：Yes , I do. / No, I don’t. (出示苦笑脸帮助学生理解) 学生学习新句理解句子含义。

型，理解意思，

利用超市的购物车，学生没说完一个物品后，点击物品放入购物车中，帮助学生理解buy的含义。

在观看动画时设置任务，促使学生关注对话内容，以5个步骤来巩固学生对文本内容的理解和句子的听读说能力。

PPT展示坏了的苹果。T：But do you like these 并两人一组apples? 出示更多地水果，学生进行两人一组练习。

5.

Let’s buy some…. T: So many food! Look! Let’s buy some…. S：Let’s buy some balls. S: Let’s buy some…. …

进行小组合作对话。

学生进行购物的选择，极其句型的练习。源:学科网ZXXK][来

T&Ss: Let’s buy some toy bears! Now, let’s

watch and answer. 6.

Let’s talk. (1)

Watch and answer. (2)

Read with the tape. (3)

Listen and imitate. (4)

Talk about the pictures. (5)

Role-play.

学生根据步骤认真学习课文对话。

巩固提升

1.

Make a dialogue. S1: _____, let’s buy some _____.

Do you like _____? S2: Yes, I do. / No,

I don’t. I like____.

2.

Main scene. （1）

播放课文主情景图。

（2）

Let’s act. Sarah: Welcome to my home! 学生两人一组，根据任务编新对话。

学生四人一组，利用课本主情景，给学生用英语做先师生示范对话，再让学生两两练习编对话，促使学生将所学新句型运用于真实交际。

回归课本主情

Do you like …?

A: Yes, ...

B: No, ... I like

…

C: …

Sarah: OK! Here you are. ABC: Thanks! 课堂小结

这是一堂三年级的对话课。在教学设计中，尝试以歌曲导入，并在改歌词的基础上，引出主题。文本处理以top-down方式引导学生在情境中感知主要交流句型，进而逐步脱离文本，引导学生将文本转化为自身语言交际能力。同时创设超市情境，引导学生用英语做事。

板书

Unit5 Toys? A Let’s talk Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. ball, robot, kite, toy bear

事提供机会。

景，让对话的学习更加充满真实的意味。