6.给动物分类教学设计及教案分析

教科版一年级下册科学《给动物分类》教学设计

【教材简析】

本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。

【学生分析】

学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。

学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。

课题

给动物分类

课时

1 任课班级

一(4)班

执教

危军

科学概念目标：知道分类是认识事物的基本方法。体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

教学目标

科学探究目标：能运用观察与描述、比较与分类等方法。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

科学态度目标：

愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。

教学重点

确定动物分类的标准，把动物分成两类。

教学难点

按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

为学生准备：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教学准备

教师准备：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、活动记录单等。

教

学

过

程

教学步骤

教

师

活

动

学

生

活

动

二次备课

1.课件出示一些常见动物的图片（121.说出动物的名字。

、动物视频展示，提问：你认

一、聚焦新生肖图）识这些动物吗？ 课

2.倾听。

2.小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。

二、给动物（一）给动物卡片编号

（一）

1.依次出示动物卡片，提问：这些动1.说说动物的名字，并分类

物你认识吗？

简要说说该动物有什么2.给这些动物卡片编号。

特点。

为了便于分类和交流，我们统一给动2.倾听，认真看。

物卡片编上号。

示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡

片上标上②号，鸡卡片上标上③号，

蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标

上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛

卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧

号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上

标上⑩号。

3.参照屏幕统一给动物3.给学生分发卡片。

编号。

（二）给动物分类

（二）

1.分类活动。你能给这些动物分类1.做出如下回答：想要吗？怎么进行分类呢？

给动物分类，首先要确举例：有的动物有脚，有的动物没有定分类标准，并且每次脚，因此，我能确定一个分类标准：分类只有一个标准。

有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、

蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤

归为一类（边说边将这些动物卡片摆

放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）

2.活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。

我的分类标准是：有没有脚。

1、2、3、4、5、

7、8、9、10 6

我的分类标准是：地上走的和不在地上走的。

2、6、1、3、4、5、7、

9、10 8

3.先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

2.填写学生活动手册。

3.小组进行动物分类活动。

三、交流研1.投影下展示汇报。先说一说你的分1.展示汇报。

类标准，然后告诉大家你的分类结果。

讨

同一分类标准的同学表达意见及建

议，教师适当修正补充，并将学生的

汇报结果填写在班级记录单上。

2.小结。

2.想一想。

将学生的分类方法汇总到黑板上，小

结：“我们有哪些分类的方法？”

3．讨论：每种分类的结果一样吗？从3.小组讨论。

多种分类标准中感受动物的多样性。

四、归纳整2.哪些特点植物也有？归纳动植物的1.回忆动物的共同特点：生共同特点。

活在一定的环境、会长大、理

3.小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。

会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……

板书设计

课后反思

给动物分类

分类标准：有没有脚 地上走的，不在地上走的