习作优秀说课稿

五年级下册语文园地五

口语交际

第一课时

教学目标：

1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、表情展现人物的特点。

2、能在教师的引导下，学生的想象能力、表达能力和表演能力有所提高。

3、通过小组合作、交流、讨论、展示，体验团队协作成功的喜悦。

4、学会团队分工合作，主动、自信地展示自己的才干。

教学重难点：演课本剧时，要抓住课文中生动的情节，人物鲜明的性格。

教学准备：

1、人物形象的服饰、道具

2、多媒体课件《三国演义》《西游记》主题曲

教学过程

（一）引导交流

你喜欢本单元的哪一篇课文或者课文中的哪一个片断？自行组建表演小组，商量表演课本剧。（可以是一篇课文或者一个片断）

参考节目片段：

武松喝酒（2人）

武松打虎（1人1虎）

完璧归赵

负荆请罪（4人）

草船借箭（12人）

渑池会（14人）

（二）出谋划策，设计剧本

1、课文或者片断，有哪些人物？

2、怎样把叙述的语言改变成人物的对话？

3、表演时可以加上那些表情或动作? 4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

5、怎样上下场？

（三）编写剧本，照本排练

1、选出代表编写剧本，划定角色。

2、抽时间排练。

3、请同学、老师、家长提供意见，适当修改。

（四）拟订一个时间，利用一至两节语文活动课的时间进行汇报表演，适当评价表演，评选优秀的节目、创编、演员。

习作

第二课时

教学目标：引导学生在互相交流的基础上，抓住文章的主要内容进行缩写训练。

教学重难点：能抓住文章的主要内容进行适当的删减，做到意思准确、完整，语句通顺连贯。

教学准备：课件（缩写习作例文）

教学过程

（一）谈话引入：本单元的课文都是古典名著，如果要你简要地介绍篇幅较长的文章，我们首先要学会缩写。什么是缩写？怎样缩写？

（二）揭示课题，明确要求

1、阅读习作要求，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。

2、交流学生审题情况：

1

什么是缩写？缩写有什么具体要求？缩写后的数字有什么要求? 3、学生讨论“如何缩写。”

4、教师、学生共同反馈讨论情况。

（1）认真阅读原文，理清原文内容。

（2）缩写要抓住原文的主要内容。

（3）要保持原文的题材和中心。

（4）要注意作文的规范性。

（三）结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1、读《景阳冈》原文和缩写稿，自学思考

（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

（2）比较一下缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容？

（3）保留部分是怎样连接成文章的？

（4）朗读缩写的文章，看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

（四）选出准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写。

1、选定要缩写的文章，多读几遍。

2、选文相同的同学交流：

文章分为几部分？哪些部分可以删掉，哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写？为什么？

3、全班交流，教师总结点拨：尝试缩写几个自然段（比较多学生选的课文），如缩写第一自然段，把重点内容画上线，进行概括练习，有的段落内容可完全舍去。

4、试写出初稿，教师巡视点拨

（五）布置作业：继续完成缩写。

第三课时

教学目标：学会评析、修改自己的习作，提高写作能力。

教学准备：有特点、具代表性的学生习作若干篇

教学过程

（一）谈话引入缩写的要求。

（二）进行交流

1、四人小组互看习作，提出修改建议。

2、全班交流，师生共同评议。由小组推荐文章(实物投影出示)，对照缩写的要求：看看文章好在哪里？还有哪些不足之处？可以怎样修改? （三）根据修改意见，修改习作

1、出示学生写的缩写片段。

2、重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是否都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯? 3、学生修改片断。听老师、同学讲评片段，修改自己写的片段，教师巡视指导。

（四）布置作业:完成缩写修改、抄写的任务。

回顾与拓展五

第四课时

教学目标：学***台”，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

教学重难点：发挥自己的想象，把人物形象说生动。

教学准备：课件（估计交流中会涉及的主要人物形象图）

2

教学过程：

（一）谈话提出学习任务

师导入：正所谓“各花入各眼”，“

萝卜青菜，各有所爱”。不同的人对书中人物的认识也就不一样，关键在于要读出自己独特的理解。在本单元里，我们结识了很多著名的人物，这节课就来交流交流。

（二）站上“交流平台”

1、我们们在阅读本单元课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁？最不喜欢谁？说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）引导学生评价。

2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们的性格特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论：对同一人物发表不同的见解，提出自己的看法。

3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4、拓展：你还读了哪些中国名著？向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困难。如《红楼梦》等……

（三）练习：推荐：我喜欢的名著故事（节选），朗读给同组同学听。

第五课时

教学目标：

1、学习“日积月累”，积累歇后语。

2、走进“课外书屋”，激发学生阅读中国经典名著的习惯。

教学重难点：歇后语的认识、理解、积累、运用。

教学准备：实物投影（学生寻找到的材料）

教学过程

（一）教学“日积月累——四大名著中的歇后语”

1、教师导入，激发兴趣

师：歇后语是我国人民群众在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。

2、说说你知道的歇后语。

3、歇后语接龙：老师说上半句，学生对出下半句。

瞎子点灯——（白费油）小葱拌豆腐——一清（青）二白

猪八戒照镜子——（里外不是人）

4、打开课本自行朗读歇后语，要求读得准确、流利。

（1）指名读。

（2）同桌合作读

（3）师生对读

5、自读自悟，尝试理解。四人小组中轮流说一说自己对这些歇后语的理解（也可介绍人物故事），说错（不会说）的歇后语，小组同学帮助纠正。

6、全班交流：自告奋勇谈自己对歇后语的理解。平时，我们怎样运用歇后语？

7、情景造句练习。

（1）考场上谁也不能保证自己

常胜将军——百战百胜，偶尔失常，也在所难免。

（2）没想到我们是一个学校的，这真是大水冲了龙王庙—一家人不认一家人了。

（3）别看赵精祥平时毛手毛脚，可干起正事来还真是张飞穿针——粗中有细啊！

（4）上课了，老师破天荒的让大家即兴表演，顿时，教室里的各位像孙悟空闹天宫一样慌了神，老师可谓包公断案——铁面无私，只说了一句：“八仙过海——各显神通，你们加油干吧。”

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（5）小静把书借走了,到现在还没还,真是刘备借荆州——有借无还。

8、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

9、练习背诵书上的六条歇后语。你能造句吗？

（二）教学“课外书屋”

1、介绍《西游记》，及其在世界上的影响，特别在东亚、东南亚。

2、学生在四人小组内交流对《西游记》的认识。

3、派出小组代表在班上介绍《西游记》。

（三）布置作业。

1、抄写歇后语二遍，再积累一部分（3--5条）

2、有条件的学生借阅《西游记》

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