单元拓展优质课教案整理

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7.操场上

课题

操场上

课型

新授课

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热设计说明闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认6个生字，

会写“打、拍、跑、足”4个生字。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问题贴出一、揭示课题，词语卡片。

启发谈话。（用2.看课件，说说课间还可时：5分钟）

以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。好，小朋友们真棒，会做那么多的4.看图说话：（第58页）

5.自由读、小组读、齐读生字。认读“操”、“场”并组词。

3.齐读课题。

2.用词语“操场”说话。

_______________________________ _______________________________ 和我们平常的不同。

学案

1.全班交流回答课间参加的活动。

2.对照课件，说说哪些活动达标检测

1.我会组词。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读词语。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

1

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体育活动！现在把书翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？

板书：操场上。

齐读课题。

3.指导学生看图说话。

认读生字“操”、“场”

1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。

（2）同桌互读。

2.谁能当小老师带大家读准字音？

（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、二、自读词语跑步、踢足球

和儿歌。（用（2）给词语注音。

时：10分钟）

3.检查词语读音，做“登山”游戏：

（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

6.用“操场”一词说话。

1.借助拼音自由读一读六组3.我会读。

词语。

打球 拔河 拍皮球

2.同桌互读。

跳高 跑步 踢足球

3.当小老师带大家读准六组4.连一连，读一读：

词语字音。

拔 打 拍 跳 踢

4.检查词语读音，做“登山”皮球 球 足球 高 河

游戏，小组抢答成功就把词语贴5.找朋友：

在山脚下，看谁最先到达山顶。

把六组词打乱，用找朋友的方法5.竞赛“金嗓子”，小组派代分成两类。

表读儿歌，看谁读得最好。

2

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1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2.找一找生词中带“提手1.说说学过的带“提手旁”6.我会给生字分类。

3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

三、学习词语4.认识“足字旁”（出示中的生字。（用足球）这是什么？你是怎样记时：10分钟）

住这两个字的？

5.找一找生词中带“足字旁

”的字，说说你怎样记住它们。

6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）

1.指导写好“足字旁”的8.我会写。

笔画。

跑 足

2.比较“足字旁”和“足”1.认读生字。

的异同。同：前面六画相同。2.说说每个字的结构，观察异：“足”最后一笔是捺，“足四、指导写字，字旁”最后一笔是提。

布置作业。（用3.教师范写，学生描红练时：15分钟）

习，教师巡视指导、相机指导。

4.作品展示，全班交流。

4.布置作业：

5.认真完成作业。

（1）比赛读课文词语。

（2）你喜欢什么体育活包＋（ ）﹦动？和同学们说一说。

3 旁”的字，说说你怎样记住它。

的字。

2.找一找生词中带“提手旁”操 跑 把 拔 跳

的字，说说你怎样记住它。

拍 打 扫 踢

3.小组讨论，为什么这些字提手旁：________________ 都带“提手旁”？

足字旁：________________ 4.找一找生字中带“足”字7.给下列生字注音。

旁的字。

操______ 场______ 5.思考自己是怎样记住“足”打______ 拔______ 字旁的字的。

拍______ 踢______ 6.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？

9.加偏旁，组成新字。

其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。同桌交流评价。

丁＋（ ）﹦

白＋（ ）﹦

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本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学反思

教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学！

第二课时

1.复习上节课学过的生字。

学习目标

2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点

学前准备

教学环节

学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

10.我会组词。

操（ ） 拍（ ）

1.出示生字卡片，指名学1.认读生字，并读课本中的一、复习导入。生认读。

六个词语。

（用时：5分钟）

2.用“操、拍、打、场、2.连线读词。

拔、跑、踢”组词。

3.读词造句。

3.用“跑步”造一个句子。

跑步——___________________ _______________________________ 1.学习儿歌中的生字：

（1）自读儿歌，自学儿二、学习儿歌。歌中的8个生字。

（用时：30分钟）

（2）课件出示学习菜单：

①借助拼音读儿歌。

②自己想办法学生字。

③很快我就读通顺

1.按课件出示学习菜单读儿歌。

（1）借助拼音读儿歌。

（2）自己想办法学生字。

（3）很快我就读通顺。

2.汇报生字学习情况。

3.用生字口头组词。

12.我会读。

铃 热 闹 锻

炼 体 声 身

13.补充生字音节。

铃

ｌ___ 热

ｒ___ 闹 ___ɑo 锻 du___ 炼 ___iɑn 体 t___ 11.我会造句。

足（ ） 跑（ ）

拔（ ） 踢（ ）

打（ ） 场（ ）

4

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2.根据菜单的提示自由读书

3.检查生字学习情况：

（1）铃——学习金字旁。

声——学习士字头。

热——学习四点底。

身——与真的上半部分比较。

体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。

(2)用生字口头组词。

(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人4.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。

5.学生说，教师写以上偏旁的字。

6.自由读儿歌，要求：

(1)借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

(2)透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。

7.背诵儿歌。

（1）小组背诵，同学们在小声 ___enɡ 身 sh___ 14.我会口头组词。

铃（ ）

令（ ）

闹（ ）

间（ ）

声（ ）

身（ ）

15.连一连。

跳 丢 踢

毽子 绳 沙包

16.我会读。

跳绳踢毽丢沙包，

天天锻炼身体好。

旁、金字旁、火字旁”的字。

组中讨论如何又快又好地背诵这（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）

4.指导朗读儿歌：

（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。

(3)指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句

5 首儿歌。

（2）交流，哪一小组背熟了，怎么记住这几句话的？

（3）集体背、个别背。

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话的？

③集体背、个别背。

1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2.把自己喜欢的活动写17.我会写。

在卡片上，教同组的小朋友1.交流自己喜欢哪些课间活读，并向大家介绍。

动，并向大家介绍。

三、课堂拓展，指导书写。（用时：5分钟）

3.仔细观察，“声”、“身”2.仔细观察每个生字在田字两个字，注意两个字的笔画。

格中的位置，认真描红，同桌交4.教师范写。

流。

5.请三位同学上台写，同3.作品展示交流。

学们要看他们写得好不好，为足：_________________ 什么。

6.学生练习写字，并交流展示。

扌：_________________ 亻：_________________

18.写出带有下列偏旁的字。

声 身 体

板书设计教学反思学习字词：

1.看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

6

本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲

突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地学习。

《操场上》课堂教学片段

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生：有的在跑步、有的在打球……

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

2.四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。（让生在四人小组里借助拼音互助学习。）

3.反馈交流。

师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？考考你们，把你们最喜欢的词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。

（生高声朗读词语）

开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

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