揠苗助长主要内容及教案内容

《揠苗助长》教学设计

西工大附小龙湖分校王君凡

一、教学内容

部编教材二年级语文下册第五单元第12课《寓言二则》之《揠苗助长》。

二、教材分析

《揠苗助长》是一个中国古代寓言故事,故事情节简单有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事浓缩为两个常用的成语,给人启发,并且具有很强的现实意义。

《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情办坏。

寓言故事条理清楚,语言通俗易懂,通过对人物语言、心理、动作的描写,刻画出鲜明的人物形象。

三、学情分析

本篇课文位于部编版二年级语文下册第五单元,学生已经能够使用各种各样的识字方法识记生字,在此阶段已经有一定的识字量,课文中生字的学习与掌握对学生来说难度不大;课文的朗读上,在日常的学习积累中,学生已经能够在正确、流利朗读课文的基础上,做到有感情地朗读课文。

四、教学目标

1.理解本课“揠苗助长、巴望、焦急、转来转去”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“揠苗助长”的意思,并能在读中悟出“做事不能急于求成”的寓意。

3.通过对比朗读,体会词语“焦急、好像”等在句子中的作用。

五、教学重难点

重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“揠苗助长”的意思。

2.通过对比朗读,体会词语“焦急、好像”等在句子中的作用。

难点:在读中悟出“做事不能急于求成”的寓意。

六、教学用具

多媒体课件、图片

七、教学方法

创设情境法、指导朗读法

八、教学过程

(一)看图猜故事,质疑课题

1.出示图片,生根据图片猜故事名字。

师:孩子们,今天上课前我们一起来玩一个游戏——看

图猜故事。(出示“坐井观天、掩耳盗铃、狐假虎威、滥竽

充数”等图片)

2.引入新课,板书课题“揠苗助长”。

(1)揠:强调右半部分的笔顺;

(2)复习多音字“长”

(3)通过复习,学生猜想“揠”的意思,并用自己的话说一说题目的意思:拔禾苗帮助禾苗生长。

3.引导学生质疑。

看到这个题目,你有什么问题吗?

(师书写副板书:原因、办法、结果)

【设计意图】:出示图片,通过画面,吸引学生注意力,看图猜故事,激发学生学习兴趣,将学生带入本课学习中。

(二)自由读课文,学习生字新词

1.自读课文,圈出词语:请大家打开书本,翻到58页,自由读课文,圈出屏幕上的词语,读完课文后准确认读词语。 2.词语大挑战:现在,来接受词语挑战吧!

(1)小老师领读,强调“转来转去”的读音,并练习用“*来*去”说词造句。

(2)同桌互读,相互正音。

(3)开火车读,全班检查,随机纠错。

3.用所给词语填空,把课文主要内容补充完整:巴望筋疲力尽一大截焦急

古时候有个人,()自己田里的禾苗长得快些,天天

都去田边看。他()地在田边转来转去。终于,他想出了办法,把禾苗一棵一棵拔高了(),他累得()。但是,第二天,禾苗都枯死了。

4.想一想:这个人为什么要揠苗助长?

(上黑板,给“原因”打问号)

(用“因为……所以……”的句式练习说话。)

【设计意图】:扫除词语障碍,概括文章主要内容,通过多种形式认读,帮学生认识并巩固生字词,整体感知课文大意,为进一步理解课文内容打下基础。

(三)理解课文主要内容,感悟寓言故事的道理

1.学习第一自然段:

(1)指名读第一自然段:书上写揠苗助长原因的句子在哪一段?谁来读一读?

(2)出示重点句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

①理解“巴望”的意思:“巴望”换一个词就是(),你能放进句子里读一读吗?

②你觉得哪个句子更好?为什么?

③试着用“巴望”说句话吧!

④这个句子中,你还能从哪个词语中看出他想让自己的禾苗长得快些?

a出示词语“天天”。

b师创设情境，引导学生理解农夫心情并指导学生有感情地朗读句子。

c你现在的心情如何？（预设：着急）

d你能用着急的心情为我们读读这句话吗？

（3）通过对比朗读，理解农夫着急的心情。

你还能从哪个句子读出农夫焦急的心情呢？

①出示句子，对比朗读：

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

师引导：说说哪个句子好？为什么？

②引导学生用“焦急”练习说话。

（4）师追问：禾苗到底长高了吗？说说你的理由。

（5）指名学生读第一自然段，读出农夫巴望禾苗快

长的焦急心情。

2.学习第二自然段：

（1）农夫自言自语道：“他得想个办法帮禾苗

长”，农夫到底想到什么办法了呢？和同桌找一找，一

起读一读。（上黑板给“办法”打问号）

（2）学生汇报。

（3）出示拔苗图片：小农夫们，你们想出了什么

办法？你们都来拔一拔吧，让我看看农夫究竟是怎么

样拔苗的。

(4)学生一起表演拔苗,师创设情境配合。

(5)采访小农夫:小农夫呀,你拔了一天苗,感觉怎么样?

(6)理解“筋疲力尽”的意思,并引导学生练习说话。

(7)带着筋疲力尽的感觉,一起读读第二自然段。

(8)指名学生读第二自然段。

3.学习第三自然段:

(1)农夫虽然筋疲力尽,但是心情怎样呢?(出示图片)

(2)好心情当然要跟家人一起分享,指名学生反复说话,并引导学生练习“一边喘气一边说”。

4.学习第四自然段:

看你们这么高兴,揠苗助长的结果怎样呢?在书上找一找,读出来。(上黑板给“结果”打问号)

5.练习说话:

(1)面对这满地枯死的禾苗,儿子们,你们会对我这个农夫说点什么?

(2)小禾苗们,你们又有什么话说呢?

(3)现在,我明白了,小禾苗有自己的生长规律,万

事万物都有规律。在你的生活中,有没有类似“揠苗助长”

的事情呢？比如你急于求成，结果却办了坏事。（学生交流汇报）

6.课堂小结：

（1）通过这个故事，你收获了什么？

（2）学生读或讲故事，学生评价。

7.说一说：第二年，农夫又种了一片田，他会怎么做？

8.总结并布置作业：

像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言故事。今天回家，把《揠苗助长》讲给家人听一听，并且找一找更多的寓言故事，明天跟同学们一起分享。

（四）板书设计

九、课后反思

本节课教学环节完整、教学目标顺利完成，师生配合到位，学生学习的主动性在老师的指导下得到充分调动，在朗读指导上，也很到位。

整节课课堂节奏紧促,使学生在课堂上思维得到活跃,每个孩子都能够融入课堂,使学生在读中、表演中领悟寓言故事的寓意——不能违反规律,不要急于求成。

不足之处在于,整节课知识点的训练有些欠缺,应该在整节课的安排上,再加上知识点的训练,增加学生练习的程度,使学生在很好掌握本节课的基础上,再加深知识点的学

习与巩固。