绝句教案2

《绝句》教学设计

教学目标:

1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”7个生字,读准多音字“行”,会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2、正确流利地朗读、背诵古诗。

3、能初步了解《绝句》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

二、教学重难点:

重点:1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字,读准多音字“行”,会写`“绝、含、岭、吴”4个字。

2、正确流利地朗读、背诵古诗。

难点:能初步了解《绝句》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

(一)导语揭题,激发兴趣

1、导入:同学们喜欢读古诗吗?我想你们一定积累了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗”,有几首古诗就藏在图画里,我们一起去把它们找出来,好不好?

(二)(出示《咏柳》、《村居》的图片,请学生根据出示的图片背诵古诗。)

1、师:同学们发现了吗?这两首诗描写的都是哪个季节的景色?(生:春天)春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天,有

许多人赞美过春天,为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天,让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是《绝句》。(课件出示)

2、指读“绝”。(你有好方法能记住“绝”字吗?)

3、指生说记字方法。师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。

4、扩词:绝技、绝活、绝招。

5、师:跟老师一起写课题吧。写好绝字要注意什么呢?(左窄右宽,右边比左边长)板书

(板书:绝句,老师在田字格里书写,生跟着老师书空)

课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。

4、师:请同学们翻到课本第72页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

(学生看后回答)

(二)初读古诗,尝试感悟

师:已经有同学迫不及待的想读古诗了。那就赶快试试吧,读的时候请注意要把字音读准,把诗句读通。

师:我看到有的同学已经读得很流利了,有的甚至能背诵了是吗?看来你们积累的古诗真不少,但要把这每个字读得字正腔圆的话,还是得过生字这一关。瞧,都会读吗?我们来试一试吧(带拼音齐读)师:看来拼读对于你们来说简直小菜一碟呀。接下来我把拼音去掉

了还会读吗?小组指读

看来去拼音读对你们也是轻而易举。那猜字谜也是你们的强项咯? a、山里住个总司令——岭(书写岭,左右结构,写的时候注意左窄右宽。山作为偏旁的时候竖折要斜)

b、美丽的鸟——鹂

c、鸟儿把口张,叫声真响亮——鸣

d、船儿停在白水边——泊

连猜字谜都难不倒你们,那我得再加大难度了,接下来开火车读,并且还要组词,如果他读对了请其他同学跟读,好吗?

(开火车读并组词)

三、看图说话,领悟全诗。

师:生字又回到古诗里了,有信心读好吗?试试吧(齐读)

师:(课件出示节奏)读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,这也是绝句的一个重要的特点,让我们通过一个游戏体会一下。

4、对对子游戏。

师:对对子,同学们都对过吧,和老师一起来对对子吧!

师:两个对生:一行

师:黄鹂对生:白鹭

师:鸣翠柳对生:上青天

师:两个黄鹂鸣翠柳对生:一行白鹭上青天

(下两句同上)

师生合作,师1、3句,生2、4句。

男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

师:我看你读得特别投入,你来试一下。(你读的有滋有味呀)一个男同学。师评:你的朗读让我想到了一副美丽的图画,请同学们自由的朗读古诗,用圆圈圈出第一二句诗中描写的景物。(课件出示一二句)黄鹂翠柳白鹭青天

2、感悟诗中的色彩。

师:同学们真厉害,一下子就发现了藏在诗句中的四种景物,我们把这两句一起来读一读吧!

师:诗中有画,画中有诗,你在读诗的时候脑海里出现了什么画面呢?

生:我在第一句中,我仿佛看到有两个黄鹂鸟在翠绿的柳树上叽叽喳喳的唱。

师:呀,你说得真好呀,我要把你说的画下来。柳树是什么颜色的呀?从哪个字看出它是绿色的?(翠,)边画边说。(可见这正是早春时节,柳树挂满新绿。真是——碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦)。柳树上有(两只黄鹂),黄鹂在树上干什么呢?(唱歌),从哪个字可以看出小鸟在唱歌?(鸣)有什么办法让黄鹂唱歌呀?我们唱歌嘴巴要···哦,鸟儿把口张,叫声真响亮。

(2)指导朗读。

师:听!两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着,好像在说话呢,它们在说些什么啊?(课件插播黄鹂叽叽喳喳的声音)

随机采访:小黄鹂,你在说些什么啊?那你的心情怎么样?(指

导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。(欢快的,愉快的,自由自在的)

(3)师:你还看到什么景色?(生:我看见了一行白鹭在天上飞。)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)(出示行是个多音字,一行还可以换成什么词?)

师:好,我要开始画白鹭了,这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿? (青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。)师:所以我应该先画蓝色的天空,一群白鹭排着整齐的队伍飞上了高高的天空。

师:白鹭在蓝天飞翔,作者用了一个“上”字?你有什么感觉?请你来读一读?哪位同学能让白鹭再往上飞高一点?(请学生朗读) (一行行同学赛读,理解一行的意思。)

(4)朗读前两句诗。

师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,这是多么清新自然的一张画啊!多么美丽的一张画啊,你们喜欢吗?(生:喜欢)此时,大家已经和诗人心意相通了,诗人也很喜欢这风景,让我们用朗读读出你们的喜欢吧。

4、感悟后两句。

(1)师:看过高飞的白鹭,我们的视线开始往下移,另一番景色出现在我们眼前,这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。(课件出示:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)

(3)师:对于这两句诗,同学们有没有不明白的地方?

(生质疑,再让其他知道的学生回答,老师补充。)

预设:

千秋雪:说明这个雪在西岭(板书补充西岭)上存在了很久很久了。

万里船:说明这些船将要驶向遥远的地方。那个遥远的地方指的是哪里啊?(生:东吴,老师随机补充板书“东吴”)

泊:停靠。

含:包含。

师:理解“窗含”,我们就得走进杜甫草堂,站在窗前。(放窗户和雪山的图片)这就是杜甫草堂的窗户,说说你看见了什么?

(生:我透过窗子,看到了远处西岭上的白雪。)(就好像远处的风景是装在窗户上的一幅画)(指导写含)

(5)朗读后两句。

师:杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪,多么壮观美丽的雪景啊,读。(生读:窗含西岭千秋雪。)

杜甫看到门口停靠着一些大船,那是将要驶向遥远的东吴的啊!读。(生读:门泊东吴万里船。)东吴啊就是现在苏州,是一个地名。(指导写吴)

5、诵读古诗。

(1)这首诗的每句话都是一幅画,四句话构成了生机勃勃的春景,大家觉得美吗?让我们看着图片美美地读一读这首诗吧。

(课件依次出现四张图和诗句,学生有感情地齐读。)

(2)诗人用简简单单的四句诗,28个字,就为我们描绘了一幅

如此美丽的画,这是一幅有声有色、有远有近的春天的画,这位了不起的诗人是谁啊?(生:杜甫)

(3)(课件出示:介绍杜甫——唐代的大诗人,被后人称为“诗圣”。)

(4)师:请带着你对杜甫的钦佩,带着对这美景的喜欢,让我们跟着音乐一起诵读古诗。(配乐朗诵)

(5)师:谁愿意来当诗圣,来吟诵下这首诗?

(6)诗歌诗歌,不仅能让我们吟诵,还能当成歌来唱,想不想听一听?(播放歌曲:绝句)

(五)拓展延伸

1、杜甫还写了许多有没的诗歌,请同学们课后搜集一些他的古诗,去感受一下“诗圣”的厉害之处。

2、读好的诗歌,就好像是一次愉快又受益良多的旅行,希望大家平时多积累古诗,在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。