9 枫树上的喜鹊教学内容分析

《枫树上的喜鹊》教学设计

第二课时

教学目标:

1.指导写“游、戏”两个字。

2.在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” 、“!”所表达的不同情感,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,把想到的内容写下来,加强语言运用。

教学重难点:

创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,把想到的内容写下来。

教学过程:

一.复习导入,激发兴趣

1.听听这是谁的声音?(喜鹊)这节课,我们继续学习第9课,学生齐读课题。

2.自由读课文。思考:这篇课文给我们讲述的是一个怎样的故事呢?

复习词语:渡口枫树喜鹊阿姨弟弟喜欢

3.根据这些词语的提示说说课文讲的是一件什么事。

二.引读1——4自然段,体会“喜欢”

1.课文中反复说到“我喜欢”请同学们默读1——4自然段,找出含有“我喜欢”的句子。

我很喜欢它。

我喜欢极了。

我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。

2.那么我喜欢的是什么呢?

3.通过提问引读第一自然段。

(1)那是哪里的一棵枫树?(指名读)

(2)它是一棵怎样的枫树?

4.我是怎么称呼喜鹊们的呢?

(1)交流句子

我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

师:你们找的真好!谁能再读一读这两个句子,读出你的喜欢?

(2)我把这两个句子变成了一首小诗,谁想试着读一读?(指名读,全班齐读)我像在童话书里那样,

在心中,

称呼她喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样,

在心中,

称呼他们喜鹊弟弟。

三.品读5——13自然段,感悟“喜欢”

1.喜鹊们在忙些什么呢?

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

(1)生交流找的句子。

(2)相机指导生字“游戏”并用‘游’扩词造句

(3)像这样在同一个时间段做的事情,我们就用“一会儿……一会儿……一会儿……”把他们连起来。

(课件把“一会儿”变成红色)你也可以用上“一会儿……一会儿……一会儿……”

说句话?(出示图片看图说话,根据语言提示说话。)

(4)认识“……”,体会作用。

喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做些什么呢?

生交流。

这些就藏在这六个小圆点里,它就是省略号。

2.朗读描写喜鹊语言的句子,进行想象说话训练。

(1)“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

老师巧妙地组织语言进行师生对读。

(2)今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?”

我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”

喜鹊弟弟一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

a.教师引读

b.指导朗读对话(鹊!鹊鹊鹊?鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!)

(体会问号和感叹号的作用,通过用不同的语气读来表达不同的情感。)

c.全班分角色配乐朗读。

PPT画面配文字,师生对读,男女生对读,掀起整节课读的高潮.

四.想象说话,加强语言运用能力。

材料一:

傍晚,太阳从山边慢慢落下去了,我看见喜鹊阿姨站在树枝上,指着落下的太阳,问喜鹊弟弟:“————”

我懂得,她问话的意思是:“————”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“——-——”

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“————

材料二:(写话练习)

中午,我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“————————”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“————————”

材料三:

出示小狗拜年图片,想象表演说话练习。

1.喜欢他们吗?那你准备怎么称呼它们?(师示范:我也很喜欢他们。我像童话书里那样在心中称呼她小狗阿姨。)

2.想想他们在说什么。谁可以猜猜这是什么意思?(一个同学说,其余同学猜)

3.表演小狗妈妈和小狗弟弟拜年的情景。

五.小结

生活中有许多跟我们一样充满童真童趣的小动物,把他们当做我们的朋友,仔细观察,你就会发现他们生活是多么有趣啊!然后再加上大胆的想象,我们也一定能够创作出有趣的故事。

六.作业

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