连减和加减混合运算教学设计案例

分数混合运算

教学目标:

知识与技能:经历自主计算分数四则混合运算、简便运用的过程。

过程与方法:会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。

情感、态度与价值观:在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中,获得积极的情感体验,培养知识迁移和自主学习的能力。

教学重点:掌握分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点:培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率。

教学方法:启发引导

学习训练法:自主探究

习惯培养:认真做题

教学准备:课件

教学设计:

一、复习引新

(一)口算

(二)说出下列各题的运算顺序.

169-72×2 35-〔2.34×(7.2-5)〕

1.教师提问:整数四则混合运算的顺序是什么?

(1)一个算式里,如果只含有同一级运算,按照从左往右的顺序进行计算。(2)一个算式里,如果含有两级运算,要先算第二级运算,再算第一级运算。(3)一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。 2.教师谈话引入:分数四则混合运算的顺序是怎样的呢?今天我们一起学习分数四则混合运算。

板书课题:分数四则混合运算。

二、新授

(一)

1.教师提问:这个算式里含有几级运算?应该先算什么?再算什么?

2.学生尝试解答.

3.集体订正.

(二)

1.请学生分组说一说这道题的运算顺序。

2.学生独立解答

(三)先说出运算顺序,再计算。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的最后算括号外边的。

(三)总结归纳

分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同,我们可能觉得不难,但却很容易算错,所以我们要养成好的计算习惯:要审清运算符号,确定好运算顺序,不丢数、不抄错数,认真计算每一步。

三、试一试

让学生自己试着计算。

1.练习第1题,鼓励学生列出综合算式计算。

2.练习第2题,让学生独立完成,集体订正。

3.练习第3题,交流时重点说一说是怎样算的,关注学生计算的正确率。

4.练习第4~6题,鼓励学生尝试解决,不作统一要求。

一、巩固练习

(一)先说出运算顺序,再计算。

(二)按照下图指出的顺序进行计算,然后列出综合算式

二、课堂小结

分数四则混合运算的运算顺序是什么?进行分数四则混合运算时应注意什么?今天,我们一起学习了分数四则混合运算,请熟记下列口诀:

看到四则混合题,找找括号有没有,

先小后中脱掉它,步步认真要仔细。

要是没有括号的,先算乘除再加减,

逐步验算要及时,巧妙灵活一定对。

板书设计:

分数混合运算

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

混合运算

(1) ÷ = + = + = (2)×=×

= =看到四则混合题,找找括号有没有;先小后中脱掉它,步步认真要仔细。 要是没有括号的,先算乘除再加减;逐步验算要及时,巧妙灵活一定对。