3.简单的分数加减法获奖说课稿

简单的分数加减法

教学内容：教科书三年级上册第93--94内容

教学目标：

1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解决实际问题。

2、能进行简单的、有条理的思考。

3、能主动参与有关的操作和探索活动。

教学重难点：

重点：学会简单的同分母分数加，减法计算方法。

难点：探究简单的同分母分数加，减法计算方法。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

教学过程：

一、复习导入

1．

师：前两节课，我们认识了新朋友分数。

师：你能看图说出分数吗？你是怎么得到的？

2．填空

师：说得真好，我来考考大家。小组开火车。

3143是（

）个。是4个( --)。是（

）个(--)。

6687同学们做的可真棒！

3．今天我们来继续学习分数。（板书：简单的分数加减法）

二、教学新课

1．分数加法的探索

出示例5，

师：看今天老师带来了一块巧克力，同学们爱吃吗？

生回答爱吃。

师：小明和小华也喜欢吃，看图说一说他们各吃了多少？

52师：是什么意思？呢？

88

生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。

11生2：小明吃了5个，小红吃了2个。

88师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？

52根据回答，板书：+

88师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。

动手操作，自主探索

师：拿出练习纸，一块巧克力

用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。

想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。

展示作品。

7）你怎么得到的？

81师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？（教师引导到5个加……）

81117规范：5个加2个就是7个，也就是

8888师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？

1117指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是

8888出示：

师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（想想做做1加法题（并排出示）

师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？

师：第二题你是怎么想的？

生：

4个151加上1个等于。

666师：通过这几道题你注意到两个分数的分母有什么特点？

生：两个分数的分母都是相同的。（师板书：同分母）

师：再仔细观察式子中的分子和分母，你发现了什么？

生1：分母不变，分子相加。

师：计算时为什么分母不变呢？

师：你们真是火眼金睛！

总结：同分母分数相加：分母不变，分子相加。（师板书）

2. 分数减法探索

师：刚才我们学习了分数加法，那分数的减法你会算吗？

32出示：-及图示

55师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？

师：谁能说的跟他一样好？

分数减法练习，发现规律。

想想做做1下面的题。

师：你能像刚才一样说说吗？

1113生：4个加1个就是3个，也就是

55551115个1减去4个，还剩1个，也就是。

6666我们再仔细看看式子中的分子分母，你发现了什么呢？

师：你们说的真好。能不能完整的说下来呢。

生：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

三、巩固强化，拓展应用。

1．完成“想想做做”第1题(上面两题)。

出示题目，指名说出题意。让学生一起列式并算出结果。

2．完成“想想做做”第2题。

先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。

3．完成“想想做做”第3题。

独立读题完成，指名说出题意。

提问：你能提出什么样的数学问题？现在小组里互相说一说，再在班级里进行交流。

提醒学生没有单位名称。

4．完成“想想做做”第4题。

两人一共吃了这块月饼的几分之几，你会算吗？请你在草稿本上列式解答。

指名汇报，强调答句中几分之几的书写。冬冬吃了这块月饼的几分之几，丽丽吃了这块月饼的几分之几？

师：冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？请你在草稿本上列式解答。指名汇报。

5．完成“想想做做”第5题。

自己读题，第二天看了这本书的几分之几，要求两天一共看了这本书的几分之几，你会算吗？学生独立完成，交流算法。

四、课堂总结

师：今天通过学习，你有什么收获？

生齐读：分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

板书设计

简单的分数加减法

分母不变，分子相加减。

1117527

5个加2个就是7个，也就是

888352515

88883个15减去2个1115，还剩1个5，也就是5。