真分数、假分数和带分数公开课教案（教学设计）

西营中心学区教师备课纸

赵家庄

学校

五年级

数学

学科

执教教师

课题

认识真分数、假分数和带分数

知识技能

课时教学目标

情感、价值观

学法培养

课时重、难点

重点

难点

课时

1 课型

新授

认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。

结合具体事例，经历认识真分数，假分数和带分数的过程。

经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

会读写假分数和带分数。

教学让学生结合具体事例，经历认识真分数，假分数和带分数的过程。

方法

教学电脑课件、水果（苹果）若干个、小刀等。

准备

教

一、旧知铺垫

1．什么叫分数？分数的分子、分母各表示什么？

学

学生活动

学法指导

过

程

设

计

4如：

5

取其中4份

把单位1平均分成5份

2．说出下列各分数的分数单位，包括几个这样的单位。

321138；；；；

459101003．分数与除法有什么关系？填一填。

3÷4＝(__)

(__)(__)

(__)11

138÷11＝（

）÷（

）＝4．口答。

81是（

）个。

9951是（

）个。

111114个是（

）。

57个1是（

）。

20说一说上面每个分数所表示的意义。

二、探索新知

1．认识真分数、假分数。

出示教材例题图形。（电脑课件显示）

下面请同学们根据分数的意义，试着用分数表示下面图中的涂色部分。

（1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。

（2）比较两组分数，说一说你有什么发现。

第（1）组的分数分子比分母小，分数值都比1小。

第（2）组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。

（教师可以引导学生将各分数值与1比较，从而使学生看出真分数都比1小，假分数大于1或等于1）

（3）说明真分数、假分数的意义。

在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。

分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。

（4）请学生说出几个真分数和假分数。

2713如：真分数：；；；

3810100531549假分数：；；；；

324972．认识带分数。（课件）

（1）提出问题。

把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？

（2）猜一猜：每人大约分到多少？（每人分到1个又多一些）

（3）分一分，并说一说你是怎么分的。

①让学生在小组中讨论，借助学具分一分。

②请一位学生上台演示：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分11个。这样每人一共分到1个苹果和个苹果。

445表示对吗？

4（4）怎样用算式表示呢？用算式5÷4＝一般结果都写成带分数形成，所以可以这样表示：

5÷4＝11（个）

4明带分数的意义和读法。

一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。

11读作：一又四分之一4

整数部分

分数部分

3．试一试。

用分数表示图中的涂色部分。

（1）学生观察图形，说一说图（1）与图（2）有什么不同。

（2）分别用带分数和假分数表示。

3（3）说一说用图表示“1”和“”时，有什么区别。

3三、课堂小结

1．说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？它们的值与1比较，有什么不同？

2．带分数与假分数在画图表示时要注意什么？

课下（1）写出三个分母为9的真分数。

作业（2）写出三个分母为7的假分数

设计

认识真分数、假分数和带分数

板书真分数：分子比分母小，比1小

设计

假分数：分子比分母大或分子与分母相等，大于1或等于1 带分数：整数（0除外）和真分数合成的数，大于1

本节课学习中学生经历了结合具体事例，经历认识真分数，假分数和带分数

的过程。认识了真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。学生们积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。

课后

反思

学校检查评价：

检查人签名：

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月

日