21 青蛙卖泥塘教案和学案内容

21 《青蛙卖泥塘》教学设计

教材分析

《青蛙卖泥塘》是部编本小学语文教材二年级下册第七单元一篇有趣的童话故事,课文内容浅显,语言活泼优美,它讲述了青蛙认为自己住的是烂泥塘,于是想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,青蛙认真听取每一位来买泥塘的动物的意见,把泥塘建设得非常漂亮,最后舍不得再卖掉泥塘的故事。通过这个小故事,让学生感悟到美好的环境是靠自己勤劳的双手创造的。

教学目标

1.认识“卖、烂、牌”等15个字,会写“蛙、搬”等8个字。

2.了解课文内容,分角色表演故事。

3.弄清青蛙为卖泥塘做了哪些事,以及最后青蛙不再卖泥塘的原因。

教学重点

了解课文内容,分角色表演故事。

教学难点

能结合课文内容,进行仿说练习,说一说青蛙听了小鸟、蝴蝶……的建议后做了哪些事。

课时安排

2课时

教学资源准备

电脑、投影仪、贴图

第一课时

教学内容

认识15个字,读准多音字“喝”,会写“卖、蛙、籽、破”4个字。正确、流利朗读课文,能分角色朗读故事。了解文章大意,弄清“烂泥塘、吆喝、绿茵茵”等重点词语意思。

教学过程

一、创设情境激趣导入

1.播放青蛙叫声。

(1)同学们,你们听这是谁的叫声?(青蛙)

(2)出示题目,齐读。

2.课题中学习“卖”(出示拼音,留田字格)

(1)出图,古人在卖东西的时候,将编织好的稻草插在卖的物品上,稻草的样子就像个“十”字,古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。

(2)教师教学“卖”字书写,学生书空。

3.再读课题。

设计意图:上课伊始,利用有趣的声音和卡通青蛙形象,激发学生的学习兴趣。课题中利用图片及字理知识学习新字,帮助学生更好地理解题目的意思,为课文的学习打下基础。

二、初读课文随文识字

1.青蛙都向谁卖泥塘呢?自读课文,边读边标出自然段,依据书后的生字表圈出要认读的生字。

2.本文共有12个自然段。

3.识字

(1)核对是否圈全,拼读生字。

(2)同桌互相读一读p95的认读字。

(3)出示带拼音生字,开火车读。

(4)去掉拼音再读。

(5)出示一组形声字,学习利用形声字的方法来识记这些生字。

(6)读词语。

重点讲解:

牌子:出示生活中常见的“牌”图片,读词。

吆喝:多音字,指导大声的叫卖就是吆喝,学生尝试学着青蛙的样子吆喝。

猜词:集体

绿茵茵:出示图片,草很绿,又很茂盛,可以用“绿茵茵”来形容。

(7)出示“小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里缺条路”。学习“缺”,缺就是少的意思。

(8)出示“青蛙住在烂泥塘。”(出示图片)像这样泛着臭气,又有杂物的

泥塘,我们称为“烂泥塘”,可真是不怎么样,所以青蛙才要把这烂泥塘卖掉。

4.课中操:读带有生字的儿歌。

5.写字

(1)出示“破蛙籽”,分析结构和顶部及底部位置。教师范写“破”。根据老师的提示,自己完成“蛙”的书写。指导书写“籽”。

(2)展示评议。

设计意图:在语境中、生活中学习生字等形象生动的方法,帮助学生了解字义,可以激发学生的识字兴趣,提高学生自主识字的积极性,帮助学生轻轻松松识字。

三、再读课文初步理解

1.指名读文。思考:都有谁要来买青蛙的泥塘了?

2.指名说小动物,ppt出图。

3.小动物们虽然没有买泥塘,但是给青蛙提了一些建议。

(1)默读3——7段,用横线画出老牛和野鸭都说了什么。(出示句子、贴图)

(2)其他小动物给青蛙又提了些什么建议呢?当时它们说了什么呢?(贴图)

(3)根据板书梳理。小动物们都是根据自身特点的需求来提出建议的。提建议的说话方式——先肯定了优点,再提出建议。

(4)扮演小动物,依据这两句话,来想一想,说一说。(选择角色,模仿老牛和野鸭说的话,练习说话)老牛说的很清楚、明白,你能根据自己的特点,把泥塘好在哪说清楚吗?可以根据青蛙听取建议改造后的泥塘,再来提建议。(引导具体说小鸟和小猴的建议)

(5)分角色表演:戴上头饰演一演。

设计意图:弄清“老牛”和“野鸭”都是先说了泥塘的优点又依据自身的特点提出了整修的建议;接着弄明白每种小动物需要什么;继而再请能力强的学生试着说一说;最后请几位学生分别扮演其中的小动物说一说。这样的教学扎实有效,学生在循序渐进中知晓了与他人交流的技巧,语言表达得更清楚、更明白。

四、设置悬念,引发思考

青蛙听了小动物的建议,都做了哪些事?最后为什么又不卖泥塘了呢?下节课我们继续学习。

板书设计

21.青蛙卖(出示拼音及田字格)泥塘

老牛:缺些草

野鸭:水太少

蝴蝶:缺点儿花

小兔:缺条路

小猴子:缺所房子

第二课时

教学内容

复习上节课学过的生字、词语,学写“搬、倒、泉、应”四个生字,有感情朗读课文,并通过角色扮演,读好对话。了解课文内容,让学生明白青蛙为卖泥塘做了哪些事,弄清青蛙最后不再卖泥塘的原因。

教学过程

一、复习导入游戏闯关

(一)导入:同学们,上节课我们知道了青蛙要把自己住的烂泥塘卖掉,搬到城里去住。这节课我们一起去瞧瞧,它的泥塘卖出去了吗?继续学习21课《青蛙卖泥塘》(齐读课题)快让我们坐上青蛙列车,出发吧!

(二)在游戏中复习生字、词语

1.拼音小镇

(1)出示:青蛙喝(hè hē)了口水,站在牌子边大声吆喝(hè hē):“卖泥塘喽!”

(2)请学生读句子,选择正确的读音。

2.词语商店

(1)多种形式读词:卖泥塘、竖牌子、采集草籽、播撒种子

(2)填写表示动作的词:( )房间、( )电视、( )桌椅、( )足球

(3)学写生字。

①借助拼音出示含有会写字的词语:bān家、dào立、quán水、yīng该②先学习左中右结构的“搬、倒”;再学习上下结构的“泉”和半包围结构的“应”。

③观察、分析汉字结构及顶部、底部笔画位置。

④教师范写“搬、倒”,学生书写四个生字。

⑤展示、评议。

过渡语:同学们,我们这一路可真是收获丰富啊!终于到了青蛙的泥塘。将生字送回课文中读一读。

设计意图:通过学生喜闻乐见的闯关游戏,复习巩固学习的生字、词语,并且能够带着浓厚的兴趣学习新的生字,打造良好的课堂氛围。

二、初读课文理解感悟

(一)初读课文

1.指名分段读文,思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?最后为什么不卖泥塘了?

2.点评读文的同学是否将字音读准确,语句读通顺。

3.默读课文,用波浪线画出青蛙为卖泥塘做的事。

(1)学生汇报交流所画的内容。

(2)师生核对、订正将内容画全。

(3)将画的内容集中出示在ppt中,指名读。

4.分段学习青蛙为卖泥塘做的事。

(1)重点学习第5自然段。

①男女生合作读。男生读:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。女生读:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

②青蛙依据老牛提出的建议,有了自己的想法,接着付诸行动。(引导学生了解段落结构是先写青蛙怎么想,再写怎么做。)

③再读“于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。”思考这句话是怎么把青蛙怎么做写清楚的,将描写动作的词圈出来。(采集、播撒)了解文章中

使用两个连贯的动词将青蛙怎么做写清楚。

④指名分句读,了解“于是”将想法和做法有机连接起来,清楚地写出来。

⑤模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

(2)学习第8自然段。

①自读课文,用三角形画出连接词,用圆圈画出表示动作的词。指名交流、汇报。

②男女生与教师合作读。男生读青蛙的想法,女生读青蛙的做法,教师读连接词“于是”。注意指导将动词加重语气读。

③模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

(3)学习第10自然段。

过渡语:听了其他的小动物的建议,青蛙又做了哪些事呢?

①指名读课文。

②文章只用了一句话就把青蛙做的几件事都写进去了。选择一件事,仿照前两部分的写法说一说。(教师给出动词,学生练习说话。)

设计意图:围绕课后问题展开学习,通过学习第5自然段,掌握一定的学习方法,从而引导学生自主学习其他段落,理解课文内容。进行仿说练习,提升学生的语用能力。

三、深入探究拓展延伸

过渡语:青蛙做了这么多事情,最后泥塘卖出去了吗?

1.指名读第11自然段。

2.这时的泥塘好在哪呢?(引导学生体会先写面貌上的改变,再写可以做什么)

引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情境。体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。

3.师生合作读课文:这么好的地方,我们一起美美地读读吧!

4. 模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

(1)自由练读。指名读,指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,原来“不怎么样”的地方,现在已经变成了“这么好”的地方了!

(2)青蛙先概括地说“多好的地方”,再把好在哪、有什么作用说具体,把

泥塘的优点都吆喝出来了。

5.相信,青蛙这次吆喝一定能吸引来更多的小动物,可是说到这里青蛙突然愣住了,这是为什么呢?

学生汇报“他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”

是啊!曾经的烂泥塘,如今变成了环境优美、交通便利的好住处,于是——青蛙不再卖泥塘了。(齐读)这一切的变化都是青蛙通过自己的双手自己的努力做到的。

设计意图:体会青蛙最后一次吆喝的不同,学习在吆喝时,要具体的说出推荐物品的优点,解决了书后的问题,并且为向别人推荐物品打下基础。

四、角色表演升华情感

1.将青蛙的想法、做法转变为青蛙的语言。

2. 点名分角色、小组合作表演故事。

五、布置任务拓展延伸

向同学推荐一样东西。模仿着青蛙吆喝的样子,先概括地说,再把好在哪,有什么作用说清楚。把物品的优点都展示给大家,这样才能引起别人的兴趣。板书设计

21.青蛙卖泥塘

种草

引水

栽树种花修路盖房