体积和体积单位板书设计及意图

《体积与体积单位》教学设计

广宗县北塘疃乡张固寨小学王雪焕

教学内容:

冀教版实验教材五年级下册80—83页。

教学目标:

1.知识与能力:使学生理解体积的含义,了解常用的体积单位,对体积单位的大小形成比较明确的表象,发展学生空间观念。

2.过程与方法:学会通过实验、观察、比较、分析、综合、抽象、概括和认真阅读课本去获取知识的学习方法。

3.情感态度价值观:培养学生积极探索的科学态度和与人合作的能力,养成良好的学习习惯。

【教学重点】使学生感知物体的体积,掌握体积和体积单位有关知识。

【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

课前准备:

按实验要求作好准备:一个土豆、一块小石头(比土豆小)、一个火柴盒、一个文具盒、一个鞋盒、三根1米长的木条。学生每人准备12个棱长1厘米的小正方体。

教学过程:

一、问题情境。

师:同学们都听到过《乌鸦喝水》的故事吗?师:乌鸦是怎么喝到水的?

生:乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。

师:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。

二、小实验

1.师:石头真的占了水的空间吗?我们做个实验验证一下。师出示装有同样多水的两个完全一样的玻璃杯。师:这是两个完全一样的玻璃杯,里面装有同样多的水。(把两个杯子比一下,让学生真切看到水面一样高。)

师将石头放入第一个玻璃杯中,让学生观察水面变化。生:放石头的杯子水面上升了。师:为什么水面上升了?生:因为石头占了水的空间。

2.师出示土豆。

师:现在老师想把土豆放入第二个水杯中,猜一猜,放土豆的杯子,水面会发生什么变化?生:水面会上升。

师:水面上升的高度和放石头的杯子水面上升高度同样多吗?生:放土豆的杯子水面升得高。

师:观察实验结果和你猜想的结果一样吗?师演示,让学生观察。

师:为什么放土豆的杯子水面升得高,放石块的杯子水面升得低?引导学生说明:土豆占的空间大,石块占的空间小。

三、认识体积

1.师:生活中的物体都占有空间,大家仔细观察物体,谁能说一说,哪个占的空间大,哪个占的空间小?

师出示火柴盒、文具盒、鞋盒,让学生观察,鼓励学生用不同的方式表达。

师:物体的大小不同,它所占的空间也不同,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积

师:那么,火柴盒、文具盒、鞋盒这三种物品相比较,谁的体积最大,谁的体积最小?

生:鞋盒的体积最大,火柴盒的体积最小。

师:你能找出生活中的两件物品,并说一说谁的体积大,谁的体积小吗?指名举例。

2.师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?(出示两个学生不易直观比较的长方体)生答案不统一,引导学生想办法。

师:我把它们都分成大小相同的正方体(出示图),问:现在你们能比较出它们的大小吗?

生:能,左边的长方体比右边的体积大。

师:为什么?

生:因为左边的长方体有15个小正方体,右边的有12个。

师:左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行?为什么?

生:不行,因为小正方体大小不同,就不好比较。

四、认识体积单位

1.师:对,要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。

我们以前学过,测量长度要用到长度单位,测量面积要用到面积单位,测量物体的体积,就要用体积单位,常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米。

2.认识并体验1立方厘米。

(1)教师说明1立方厘米的概念,介绍1立方厘米的字母表示。

(2)师:同学们说一说,生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

生:骰子的体积大约是1立方厘米。

生:1节食指的体积大约是1立方厘米。

生:魔方1个小正方体的体积大约是1立方厘米。

(3)师:1立方厘米的体积非常小,计量哪些物体的体积可以用立方厘米作单位?学生举例,并请学生估一估。(估一估火柴盒的体积)

3.认识并体验1立方分米。

(1)师:测量比较小的物品的体积可以用立方厘米,那么稍微大一些的物品的体积我们就可以用更大一些的体积单位。

(2)师:用手比一比,1立方分米有多大?学生动手比一比。

(3)师:日常生活中哪些物体的体积接近1立方分米。学生举例。

(4)估一估鞋盒的体积。

4.认识并体验1立方米。

(1)师:根据1立方厘米、1立方分米的概念,你你能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗?

生:棱长是1米的正方体,体积是1立方米。

师:1立方米怎样用字母表示?

生说明,师板书。

(2)师:想象一下,1立方米有多大?我这里有3根用1米长的木条做成的架子,我们把它放在墙角,看看1立方米有多大,它和你想象的大小一样吗?

师:大家估一下,它大约能容纳几个同学?验证:请几名同学实际钻一钻。

五、简单应用。

1. 师:立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位,要计量一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位,请同学们用4个1立方厘米的小正方体摆成一个长方体,你知道这个长方体的体积是多少吗?

生:4立方厘米师:为什么?

生:因为它是由4个体积是1立方厘米的小正方体摆成的。 2.

学生随意搭长方体,并指出体积是多少。

六、课堂练习。

1.师:刚才我们用小正方体搭建立体,大家都很认真,现在请打开教科书83页,看“练一练”第1题,学生读题后,自己数并填空。

2.“练一练”第2题,让学生根据自己的生活经验填写体积单位并交流。

3.“练一练”第3题。

七、问题讨论。

学生读题后,先让学生小组讨论,再全班交流。

(1)1厘米是长度单位,1平方厘米是面积单位,1立方厘米是体积单位。

(2)不同:1厘米是计量线段或物体长短的计量单位。 1平方厘米是计量面积大小的计量单位。 1立方厘米是计量物体体积大小的计量单位。

(3)联系:边长是1㎝的正方形面积是1平方厘米。棱长是1㎝的正方体体积是1立方厘米。