14 大禹治水教学设计(教案)

14 《大禹治水》教学设计

一、导入

同学们喜欢听故事吗?今天老师给你们带来一个故事,请看视频(播放)这个故事叫《大禹治水》,我们一起来写这四个字,(板书课题、齐读课题)看到这个课题,你想提什么问题?

预设:大禹是什么人?大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?大禹治水的结果怎样?

同学们都很会提问,我们看今天的学习目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、了解大禹治水的过程,体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神

3、用自己的话来讲一讲一个神话故事

同学们要解决这些问题可不简单呢,接下来我们要闯好几关呢,同学们有没有信心?

二、闯关

1、第一关:我们来认识一下词语宝宝们

出示词语:滔滔洪水淹没害人

伟大仔细劈开治理

引导感激制服房屋

地形百姓英雄

无家可归冲倒

指名读、开火车读、齐读

讲解多音字“没”“倒”

2、第二关:自由读课文,完成填空

出示自读要求:(1)碰到生字用笔圈出来,多读几遍。碰到难读的句子用笔画出来,努力读通。(2)标出课文的各自然段序号。(3)思考,课文主要讲了一件什么事?

这篇课文主要写了洪水害的老百姓(无家可归),(大禹)下决心要(治理)洪水。他曾经三过家门而不入,最终带领老百姓(制服)了洪水。

3、第三关:指名读课文

(1)师:接下来,请一位同学读一读第一自然段,其他同学仔细听,听完了告诉我你明白了什么?

师:对,这就是大禹治水的原因

(2)出示提示:自读课文第二自然段,边读边想大禹是怎样治理洪水的?并用“——”画出来。(2分钟)

指名汇报

出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

师:现在请同学们读一读这句话,读完说说你的体会。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?

A “走遍”“吃尽”说明了什么?

B “千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?你还能说出几个含有“千”和“万”的词语吗?

出示:千言万语千家万户千军万马千秋万代千真万确千差万别

C “九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(明确说明山很多、河很多)

师:古代没有机械,全靠人力挖土、挑土,挖通一条河、劈开一座山都非常不容易,他们挖了这么多,该是多么大的工程呀!

出示:千辛万苦千山万水察看带领挖通劈开引导师:现在请同学们用上这些关键词把大禹治水的过程说一说,同桌先练一练,开始

指名练说

(3)这里还介绍了大禹治水的一个小故事呢,谁来读一读?其他同学仔细听,等会老师又要考考你了。

出示填空:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

你们知道13年有多长吗?

儿子10多岁了还没见过父亲,他的心里是怎么想的?

是呀,多么想念自己的父亲!你知道禹舍弃自己的小家为的是谁吗?(百姓)小结:老百姓被大禹舍小家而顾大家、一心为民造福的崇高品质所感动,后来人们把这个故事叫做“三过家门而不入”。

质疑:就这样,风里来雨里去,禹苦苦干了13年,那么禹治水成功了吗?

(4)齐读第4自然段

老百姓过上了安定的日子,我们来看看是什么样的日子,出示图片。

师:假如你是老百姓,你想对禹说些什么呢?

是呀,所以大家非常感激大禹,从此大禹的名字代代相传。

什么叫代代相传?比如爷爷告诉爸爸,爸爸告诉儿子,儿子再告诉孙子,就较做“代代相传”

师:学到这里,你明白大禹治水为什么能成功了吗?为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(吃苦耐劳、聪明智慧、大公无私)

4、第四关:考考大家,你能不能用自己的话把整个故事说给大家听

教大家一招:快速地浏览课文,理清课文的顺序,借助板书,抓关键词用自己的话进行表达。同桌先练一练,开始!

指名说

三、小结

本节课我们一起走进了大禹,知道了他“三过家门而不入”的治水故事,请同学们看我们今天的家庭作业。

⏹出示:(1)将今天学的故事讲给父母或好朋友听.

⏹(2)推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》

最后我们在课文朗读声中结束今天的课程

14 大禹治水

为什么(1)无家可归

怎么样(2、3)挖通劈开引导三过家门而不入结果(4)安定的日子