3 烟台的海板书设计

3.烟台的海(主备人:黄诤)

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。学当小导游,介绍一个季节的海。

4. 了解本文表达顺序安排的精妙, 通过联系上下文体会“扑”的准确、生动和精妙。教学重点:

了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。学当小导游,介绍一个季节的海。

教学难点:

了解本文表达顺序安排的精妙, 通过联系上下文体会“扑”的准确、生动和精妙。

教学时间:二课时

第一课时

课时目标:

【基础性目标】

1.学习文中的生字和新词,理解“锲而不舍、呢喃细语、前赴后继”等词语。

2.正确流利地朗读课文,知道课文写作的顺序,感受课文“总分总”的结构特点。

3.熟读课文,能根据提供的词语,用上课文中的语言比较连贯地描述一个季节的海的景观。

【提高性目标】

能按照时间顺序,有条理地,比较具体地描述烟台的海不同季节的奇观。

教学准备:学生预习课文,自己学习生字和新词。

搜集和课文相关的资料和图片等。

一、教学过程:

(一)导入:你心中的大海什么样的?能用一些词语来表达吗?

揭示课题,板书:烟台的海预习时有没有了解烟台?

烟台北面临海,所以有了一份独特的海上景观。板书“独特”。

板块一:学习文中的生字和新词,理解“锲而不舍、呢喃细语、前赴后继”等词语。一、出示学习提示:

1. 各自轻声地自由读五组词语词语。

2.同桌互相读词语,相互评价。

3.练习上下文理解下列几个词语: 锲而不舍、呢喃细语、前赴后继

(读词语所在的句子,说说词语在文中的意思。)

(1)凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

(2)绿盈盈微波泛起嬉笑追逐顽皮

(3)水平如镜恬静温柔呢喃细语凉爽惬意

(4)高远湛蓝明朗充实忙碌

(5)石凳崇山峻岭过滤如痴如醉

二、集体交流:

1.了解词语朗读情况,读得正确的加一颗星,有错误的请该生再读,教师纠正。

2.交流词语意思

3.积累和“锲而不舍”意思相近的词语:持之以恒、绳锯木断、水滴石穿等

生活中你见过“呢喃细语”的情景吗?

用“前赴后继”造一个句子,表现解放军战士的英勇。

板块二:正确流利地朗读课文,知道课文写作的顺序,感受课文“总分总”的结构特点。一、出示学习提示:

1.熟读课文5遍,同桌互查,正确、流利得3颗星。

2.选择自己最感兴趣的一个季节,练习朗读课文,做到正确、流利。

3.在四人小组里进行朗读展示,小组长对各人的读书情况做评价。读完后,讨论概括每一个季节海的不同特点。

4. 用双竖线给课文划分段落。试着归纳段意。

二、学生展开自学,师巡视指导,发现错误的地方及时纠正。

三、交流检测:

1.了解课文朗读情况,挑选最难读的、学生错误最多的语句进行集体交流反馈、纠正。

2.交流板书:冬壮观、春轻盈、夏浪漫、秋忙碌)

季节不同,海景也不一样,正如第一自然段中所说的这是一份——独特的景观(指名读第一自然段)这一段与2、3、4、5段时什么关系?(总分)

那最后一小节呢?(齐读)这是对全文的总结。

这篇课文结构严谨,作者用总——分——总的结构写出了烟台四季不同的海。

3.指名交流段意。

板块三:能熟练地朗读课文,根据提供的词语,用上课文中的语言比较连贯地描述一个季节的海的景观。

一、出示学习提示:

1.根据提供的词语,用上课文中的语言比较连贯地描述一个季节的海的景观。

2.同桌互说互评

★能用上提供的词语说清一个季节的景观。

★★能用上提供的词语,清晰流畅介绍一个季节的景观。

★★★能用上提供的词语,清晰流畅、有感情地介绍一个季节的景观

★★★★★能用上提供的词语,清晰流畅、有感情地介绍一个季节的景观,适时加入自己的语言。

(1)凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

(2)绿盈盈微波泛起嬉笑追逐顽皮

(3)水平如镜恬静温柔呢喃细语凉爽惬意

(4)高远湛蓝明朗充实忙碌

(5)石凳崇山峻岭过滤如痴如醉

3.学生准备。

4.交流检测:

5.指名描述,组织同学评价。

课堂检测:

1.完成《补》一、二,《练》

2.有感情地朗读一个季节。

过关任务:1.会默写生词。2.正确流利地朗读课文。

作业设计:

1.默写课文中的新词,用“锲而不舍、呢喃细语、前赴后继”各造一个句子

2.摘录一段描写海的优美语段(课外),争取背诵出来。

第二课时

课时目标

【基础性目标】

1.精读第二段,凭借语言材料感受冬天烟台的海的壮观和烟台人的不畏严寒,以及将冬季排在最前的原因,了解文章材料安排的匠心独运。

2.自主学习3、4、5段,感受烟台的海和烟台人在其他三季的特点。

3.联系上下文理解“扑”的含义,体会其中的细微差别,进而有感情地朗读课文。

4.学做小导游,介绍一个季节的海。

【提高性目标】

学习课文的写法,描写自己眼中的海或河。

教学过程:

板块一:精读第二段,凭借语言材料感受冬天烟台的海的壮观和烟台人的不畏严寒,以及将冬季排在最前的原因,了解文章材料安排的匠心独运。

一、出示自学指导:

1. 朗读读第二自然段用直线画出描写海的句子,圈出冬天烟台海的特点的词语,思考你圈画的词句给你什么感受?试着用朗读表现出来。

2.联系全文想想,如果按照季节顺序排列,这一段应该放在哪里?作者这样安排妙在哪里?

二、交流

1.学生抓关键词说体会,教师逐句指导朗读。(重点指导学生体会涌浪活动时间长、浪高、声响、力量大的词语。)

课件出示:

“经常气势汹汹地掠过”“向千万头暴怒的狮子”“小山似的”“雷鸣般的轰响”(让你想到了哪些词语)“扑”“前赴后继”“锲而不舍”“数丈高”“数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央”

2.齐读:形象的比喻,准确的动词和数据让我们仿佛身临其境。让我们用朗读表现这份壮观。

3.同学们,烟台的海壮观,是大自然赋予烟台的杰作,这样壮观的景象吸引了许多游人。课文是怎样写的,谁来读?(采用指名读,小组读,齐读等多种形式朗读,教师指导。) 4.大家都留下了精彩的瞬间,现在,我们通过朗读,把此景留在我们的脑海中。(齐读第二段)

5.如果按照季节顺序排列,这一段应该放在哪里?作者这样安排妙在哪里?

(这一部分最能表现烟台海的壮丽、凝重,放在开始一下子就能吸引住读者,突出表现了大海巨浪滔天的壮观以及烟台海的独特。)

这样的材料安排方法我们也可以借鉴。

板块二:按学法自主学习3、4、5段,感受烟台的海和烟台人在其他三季的特点。

一、出示学习提示:

1.用直线画出描写海的句子,圈出烟台海的特点的词语,思考你圈画的词句给你什么感受,用朗读表现出来。

2.用波浪线画出描写人的句子,抓重点词语写写感受,并通过朗读表现出来。

3.小组内讨论交流。

二、交流检测

第三段:

(1)抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来、像个顽皮的孩子等词句,体会冬去春来,烟台海微波泛起的景象,感受春的轻盈,体会课文用拟人手法在表达上的效果。

(2)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗期待着收获的季节“等词语领会烟台人不误春时,勤劳繁忙的情景和充满希望的幸福生活。

(3)指导朗读。

(4)小结:烟台的人在勤劳播种,春天的海轻盈顽皮得像个孩子。这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第四段:

(1)抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语“等词语感受夏日烟台海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

重点赏析:“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静温柔的少女。”

(2)指导朗读

(3)小结:这是一幅人海相依的恬静画面,所以说,夏日烟台的海是浪漫的。

第五段:

(1)“秋天的海平添了几分充实与忙碌”表现在哪里?

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活,并能找出与前文对照的——春种秋收。

(2)指导朗读。

(3)小结:这是一个收获的季节,烟台人充满希望地幸福地活着。所以说,秋天的海是充实和忙碌的。

板块三:学习目标:理解最后一个自然段。

一、出示自学指导:

1.有感情地朗读最后一个自然段,联系前文说一说这是怎样的一幅画?背景前的舞台上是谁?在做什么?

2.再读读这句话,体会其中饱含着怎样的感情?

二、学生思考。

三、交流总结:

是啊,烟台的海是一幅画,一幅多姿多彩的画;烟台的海是一道广阔的背景,为烟台人提供了生活的背景;烟台的海是一座舞台,让烟台人依靠的同时,懂得了去开发和保护它,使一代又一代的烟台人的生活越来越好,他们在这里享受、在这里播种、在这里生活、在这里创造属于他们自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戏剧在这里不断地上演。

当堂训练:

完成《补》三。《练》

以导游的身份介绍烟台的海。

过关任务:

理解最后一个自然段的含义。

作业设计:

A 你眼中的河或海是什么样的,学习课文的写法,用上积累的词句,把那里的景色描写下来。可以选一个季节写,也可以选两个或三个季节写。

B 1.选择自己喜欢的段落有感情地读一读。

2.当小导游介绍某一季节的烟台的海,写下导游词。

板书:

3 烟台的海

海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”