2、选择统计图教学实录及点评

六年级数学学科教案

第一单元 课题：选择统计图 第1教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：

1、使学生进一步认识扇形统计图，了解条形统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。

2、使学生经历统计图的比较和数据分析等过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力。

3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，培养处理数据的科学态度。

教学重点：认识各类统计图的特点

教学难点：根据需要选择合适的统计图。

课前准备：挂图

教学程序：

一、先学探究

《导学案》P2自主先学

二、探究交流

学情预判：

后教预设：

1、导入新课

回顾一下，到现在为止，我们学过哪些统计图？

板书：条形统计图 折线统计图 扇形统计图

这三类统计图各是用怎样的方式表示数据的？

导入：我们已经学过三类不同的统计图，知道了它们表示数据的方式和特点。那这些统计图的特点有什么不同，在不同的统计需求下要选用哪种统计图呢？这节课我们就要一起学习统计图的比较，进一步了解它们不同的特点和各自的作用，能根据不同的需求选用不同的统计图。

2、分析比较，认识特点

思考与调整：

1）出示例2 先呈现扇形统计图：

思考：小宇统计六年级一班同学课外阅读的情况是为了了解思考与调整：

什么问题？扇形统计图中反映了课外阅读哪个方面的情况。

依次再呈现折线统计图和条形统计图：

这两幅统计图又反映了哪两方面的情况呢？

讨论：四人小组互相说一说，这三幅统计图统计了课外阅读哪几个方面的情况，每幅统计图表示的是什么内容，你能从图中知道哪些信息？

2）交流比较

A、三幅统计图分别表示的哪个方面的情况

扇形统计图：阅读的每类书籍占所有阅读书籍的百分比；

折线统计图：2011下半年全班每月阅读本数的变化情况；

条形统计图：平均每星期课外不同阅读时间人数的情况。

B、哪幅统计图能反映这个班同学比较喜欢哪类课外书？为什么？

要知道各月阅读本数的变化和课外阅读时间人数的多少，分别看哪幅统计图？

指出：不同的统计图反映了课外阅读不同方面的情况。要知道不同情况的数据，就要从反映不同内容的统计图中了解。

C、课外阅读的这三方面的情况，为什么要用不同的统计图？

学生讨论后总结指出：

扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的百分比关系。（板书）用扇形统计图表示这个班同学喜欢不同的课外书，可以反映出阅读哪种书籍所占的百分比大。

折线统计图既能直观表示数量的多少，还能反映数量的增减变化情况。（板书）用折线统计图表示每月阅读本数，可以反映每月阅读本数这个数量的变化情况。

条形统计图既可以表示数量，又直观反映数量多少。（板书）用条形统计图表示每星期课外不同阅读时间的人数的情况，能看出不同时间的人数各是多少人。

D、你还能从这些统计图中对这个班同学课外阅读的兴趣和习惯获得哪些信息？同桌互相说说。集体交流。

3、回顾总结

从上面的统计内容的分析中，你对学过的三种统计图有哪些认识或想法？

讨论：怎样根据实际需要选择统计图呢？

总结：如果要表示各部分数量和总数量的关系，看出各部分数量在总数量中所占比例的大小，可以选择扇形统计图；

当一个连续数量发生变化，要想看出数量多少和数量的增减变化情况，可以选择折线统计图；

如果要表示出数量，并直观看出数量的多少，可以选择条形统计图。

三、反馈完善

1、完成“练一练”

完成后面的问题。

追问：前两个统计图都是表示李大伯家四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？李大伯家十年里同样用“万元”数表示的每年收入的年数据，为什么要用折线统计图？

2、练习一第4题

1）先说说从2张统计表中你了解了哪些数据？

这两组数据分别用什么统计图表示比较合适？为什么？

第一组数据同样是表示百分比，为什么用折线统计图表示，不用扇形统计图表示？能用扇形统计图表示吗？为什么？

第二组数据为什么要用复式条形统计图表示？

2）学生完成统计图。

3、你能选择合适的统计图表示下列情况吗？

1）小明从0岁到10岁的体重变化情况。

2）一个小组同学的身高情况统计。

3）一个家庭八月份各项支出所占的百分比。

4、举例

你能举例说说生活中还有哪些情况可以用三种不同统计图吗？先小组内说一说，再集体交流。

四、全课总结

通过本课的学习，说说你有哪些收获？

五、作业

《补充习题》P

思考与调整：