7 海上日出优秀公开课教案

《海上日出》教学设计

课题

科目

作者

《海上日出》

语文

李军霞

教学对象

单位

五年级学生

课时

一课时

韶关市韶钢实验学校

一、教学内容分析

1、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。朗读课文。背诵课文。培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

2、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

二、学情分析

作为五年级学生，有了一定的理解能力，课文内容较容易理解，在老师的指导下，能理解课文内容，并能按照老师布置进行预习，能在老师的引导下，在合作学习中完成学习任务，更好地实现教学目标。

三、教学目标

1、学生字新词能理解运用。朗读，背诵课文；

2感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣；

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、

四、教学重点和难点

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的情感。

五、教学过程

教学环节

一、导入新课，板书课题。

教师活动

预设学生行为

设计意图

从题入手，了解作者，激发兴趣。

教师导语：同学们，你注意

读出赞叹的过每天从东方升起的太阳语气

吗？那你看过海上的日出吗？

学习《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书

二、检查预习

课题）

1、老师指导学生分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

4、指名分段读课文，要求读准字音。

课件出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

从课文中把描

写太阳升起景象的部分找出来。读后全班评议，正音。

三、讲读课1、指名读第一自然段，引导文。

学生思考：“我”是在什么

地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

2、讲读第二、三自然段。

3、看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

日出前天空的景色有什么变化？

4、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

A 太阳像（

）似的，漫漫儿，（ ）地，（

）向上升。

B 到了最后，它终于（）云霄，完全（

），颜色（

）。

四、作业

六、板书设计

海上日出

总起 时间、地点

日出前 1观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。2、读第二、三自然段，全班边听边想象。

3、默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

4、描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

1、朗读课文。2、抄写课后生字词。

通过指名读、看图读，边听边想象，以及按课文内容填空等方式，让学生充分感悟日出前、日出时的壮观景象。

感悟课文并巩固词语。

分述 日出时 景象壮观

日出后

总结

七、教学活动评价设计

评

价

项

目

评

价

要

点

一级指标

二级指标

教学目标

目标确目标确定正确、具体、可评价

（20）

定

行为主以学生为行为主体表述

体

重点、难重点确重点确定正确，设计能突出重点

点

定

（20）

难点确难点确定正确，突破难点设计有定

效

教学过程情景设设计的情景对后续教学有启发引（45）

计

导作用

教学流教学流程设计科学、符合学生认程

知结构，教学环节间过渡自然

媒体应设计的媒体资源启发性强，适时、用

适量

教法设教法上有创新，能激发学生的兴计

趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养

学生活有学生活动的时间和空间的保证

动

教学评设计可操作的评价方式，体现形价

成性评价和过程性评价的观点

理念（10）

教学理体现教师的主导作用和学生的主念

体地位

特色（5）

教学特在符合教学规律和教案基本规范色

的前提下，有创新、有特色、有个性

综合评价

好（100～90）

较好（89～70）

评

分

小计满分

得分

10

10

10

10

5

10

5

10

5

10

10

5

一般（69～40）

八、教学反思

本文是一篇写景抒情的散文，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。教学时引导学生体会作者在不同时间看到的不同的日出景色,在读中悟，感受作者对自然的热爱。

课堂以学生为主体，主要以读为主，培养学生自学的能力，品词品句的能力，在读中悟，感受作者对自然的热爱。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。