习作教学活动设计方案

语文S版五年级上册第三单元习作指导

——描述一个精彩片段

吴忠市利通区第十二小学 孙秀娟

教学目标：1、指导回顾影视片后，抓住主要人物和主要事件描述出影视片的精彩部分。

2、运用细节描写将影视片描述精彩。

3、

激发学生的写作兴趣，进一步提高学生写作能力。

重点：

运用细节描写将影视片描述精彩。

难点：

运用细节描写将影视片描述精彩。

准备：影视剧片段的图片、视频

课时：一

一、

视频导入

1、老师给同学们带来了精彩的影视片段，想不想看？（播放《狼牙山五壮士》视频）

2、这是哪部影视剧？是哪一个精彩片段呢？五壮士给你留下怎样的印象？

评价：1、你真会揣摩人物的内心世界。2、这一“跳”将人物的英雄气概表现得淋漓尽致。3、这一连串的神情变化展现了战士的英勇无畏。4、英勇无畏、视死如归、坚强不屈……

评价：你很会高度概括。

二、

方法引领

1、这就是电影给我们留下了深刻的印象，文章又是怎样把这部分内容写具体、写精彩的呢？请同学们轻轻打开课本到12课，自由读课文5——9自然段，想一想作者运用哪些方法把片段写精彩的？（出示片段）

预设：：板书：动作、语言、神态

2、小结：无论是动作描写、语言描写还是神态描写我们都把它们叫细节描写。板书：抓细节。在课文中作者抓住细节描写塑造出的五壮士形象深入人心，精彩的片段让人读起来心潮澎湃。这节课就让我们一起来学习第三单元习作：（出示）描述一个精彩片段。板书课题。

三、

精彩回顾

1、一部部精彩的影视剧总能勾起了我们的无数回忆，你瞧，老师为你带来了什么：（出示视频、图片）

动漫：《疯狂动物城》《小猪佩奇》《熊出没》

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神话：《孙悟空三打白骨精》《水浒传——武松打虎》

军旅：《战狼2》《我是特种兵》《特勤精英》

喜剧：《加勒比海盗》《功夫瑜伽》

历史：《小兵张嘎》《小英雄雨来》

动作片：《速度与激情》

2、老师从同学们的表情和声音中感觉到了同学们的喜爱之情。刚才是我推荐，现在轮到你们推荐精彩的影视剧了，都有哪些呢？我们推火车来推荐。

预设：（1）军旅题材的我们都喜欢。（2）喜剧轻松幽默（3）动漫，童年的回忆。（4）革命故事感人至深。

3、这多精彩的影视剧不讲一讲都可惜啦。先看描述提示：（出示）

描述一个精彩片段

（1）

向同学们描述一部影视片，讲清楚名称和最精彩的片段。

（2）

讲的时候谈谈自己或者周围人的感受。

描述提示有哪些要求？板书：名称、精彩片段、感受

4、四人小组之间可以讨论给出的影片也可以是这之外的。温馨提示：讲的时候可以是坐着讲，站着讲，甚至是边表演边讲述。

5、看到同学们讲得绘声绘色、眉飞色舞，老师也想参与其中，让我们一起分享。请同学们认真聆听，看看讲的同学们有没有把故事将精彩，如果没有，你什么好建议。

预设：（1）这位同学讲得怎样？

A、

动作描写能使人物活灵活现

B、

神态描写凸显情感变化，会让你的片段锦上添花。

C、

心理活动也能表达人物的情感、刻画人物性格。板书：心理

D、

人物性格不同自然语言也各具特色。语言描写也能表现人物丰富的内心世界。

E、

场面描写能够渲染气氛。板书：场面

F、

环境描写可以衬托人物心情，塑造形象。板书;环境

（2）能再结合建议说一说吗？

评价：这次你抓主了细节描写，片段就具体、精彩了许多。

6、同学们都说了这么多精彩的影视剧，让我们拿出笔写一写使瞬间成为永恒。

7、老师特别期待你们新鲜出炉的作品。在分享前，一些同学的细节描写特别好，老师已经在你的片段中标注出来。现在我们请一位同学第

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上来分享，其他同学继续发现他片段的亮点与不足。

四、总结方法

这节课我们学习了描述一个精彩片段，其中我们抓住了细节描写进行塑造人物，使习作精彩、生动。其实细节描写不仅仅是黑板上这些，还有环境描写，场面描写。板书：环境、场面。

五、课后作业

常言道：“三分文章七分改”，好的习作是不断修改、完善出来的，所以请同学们下去继续给片段加上合适的题目、开头、结尾，以及真切的感受。（出示）课后作业

将你的影视片段加上合适的题目、开头、结尾，以及真切的感受。写完后再认真修改读给家人听。

板书： 描述一个精彩片段

名称

精彩（抓细节：动作、语言、神态、心理、环境、场面……）

感受

教学反思：上完本节课，总结如下优点与不足：

优点：1、课堂上提炼方法直截了当，不拖沓为习作交流与练笔留有足够时间。2、利用图片、视频拓宽学生思路，让学生有影片可回顾，做到有精彩片段可描述。3、评价语简单明了中渗透方法。

不足：1、课堂气氛过于死寂，石沉大海的反应超出老师预设，有老师和学生等多方因素，关键是调动不够。2、学生还是不会细节描写，片段不够精彩、具体生动。习作的提升不可能是一蹴而就，一朝一夕之功。更应该重视平时的课内和课外阅读，重在方法的引导与练习。

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