8和9的加减法第二课时教案

8和9的加减第一课时

教学内容：

8、9的加减法

教材第53页的内容及练习十一的第5、第7~9题。

教学目标：

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。感受加减法之间的关系,会看一幅图写出四个算式。

2.掌握有关8、9的加减法的计算方法,并能正确地计算。

3.培养学生的合作意识。

重点难点：

会正确计算有关8、9的加减法。培养学生的观察能力、想像能力、表能力

教具学具：

主题图,图片,投影等。

教学过程；

一，复习旧知

1.复习8和9。

、游戏导入

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），现在大家就跟老师一起做个游戏吧！师：拍手2.复习8和9的组成。

8次，生;跟拍8次，师生一起拍手8次。师：拍手9次，生：跟拍9次，师生一起拍9次。

二，合作探究

1.自主学习8的加减法。

(1)出示笑脸图,让学生观察。

提问:根据这幅图你能写出哪些算式?

(2)小组合作学习,先自己写算式,然后组长归纳全组同学所写出的算式。

(3)组织交流、汇报所写的算式。

老师板书

:

5+3=8

8-5=3

3+5=8 8-3=5 (4)观察算式找规律,师生小结。

①交换两个加数的位置,得数一样。

②8减去5这部分就得到3那部分,8减去3那部分,就得到5这部分。

③根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。

（5）同学们，根据8的组成，我们接着来做个拍手游戏，好吗？（好）先来练习8的 组 成。我出1，（我出7，1和7组成8）我出5，（我出3，5和3组成8）我出6（我出2，6和2组成8），，我出4，（我出4，4和4组成8）大家做的非常好。下面我们继续学习92.自主学习9的加减法。

(1)出示小棒图，让学生观察,。

(2)集体交流,汇报。

老师板书

:

5+4=9

9-5=4

4+5=9 9-4=5 (3)观察算式找规律,师生小结。

①交换两个加数的位置,得数一样。求总数时用加法，求部分量时用减法。

②9减去5这部分就得到4那部分,9减去4那部分,就得到5这部分。

③根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。

（4）那么同学们，根据9的组成，你们快速的和老师把9的拍手游戏做完，好吗？（好）我出1，（我出8，1和8组成9）我出2，（我出7，2和7组成9），我出3，（我出6，3和6组成9）我出5，（我出4，5和4组成9 ······大家做的非常好。

的加减法。 三，检测评价

填一填 7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-2= 9-1= 8-7= 9-7= 9-8= 三，归纳总结

我们知道了两数相加时，调换两数的位置，得数（ ），如果已知一个加法算式，可以写出3个算式。求总数时用（ ）法，求部分量时用（ ）法。

板书设计

8、9的加减法

运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。

5+3=8

8-5=3

5+4=9

9-5=4

3+5=8

8-3=5 4+5=9

9-4=5 教学反思

1.使学生掌握8和9的加减法,感知加、减法之间的相互联系,通过叙述情境,提出问题,培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣,培养学生良好的数学学习习惯。

2.教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,老师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具,直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力,提高学生计算的熟练程度。

一年级上册8和9的加减

吕利英

2018.4.16 教学设计