4 大拇指汤姆教案设计范例

思想感情。

2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。

4. 指导学生有感情地朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

课前准备：

1. 学生自学生字，初读课文。

2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

3. 多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、出示课题，设置悬念

（一）出示课题。

1．教师板书课题，学生齐读课题。

（二）设置悬念。

师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指” ？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。

二、初知课文，理解课文大意

（一）学生初知课文。

1．出示阅读要求。（展示课件第三屏）

2．学生自由朗读课文，教师巡视检查。

（二）检查自学情况。

1．出示生字词语，指名学生认读。（展示课件第四屏）

2．指导学生读准生字的读音。

（1）“趁、款、善”是前鼻韵母，“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。

（2）“剖”读pōu不要读成pāo。

3．指导学生书写生字。

设置悬念可以营造一种学习氛围，诱发学生的求知之产生迫切的学习欲望。

设计说明

2．课题告诉我们什么？（故事的主人公）欲，激发学生的学习兴趣，使

提出明确的学习要求，培养学生良好的读书习惯，保证阅读的效果，有助于提高学生的学习效率。

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、回顾全文，谈话导入

（一）复习：

1. 课文的主人公是谁？

容？你能用几个字概括出来吗？

（二）导入：

过渡：这节课我们接着来学***拇指汤姆》这篇课文。

二、深读感悟，体会感情

（一）学习课文第一部分。

1．指名学生朗读课文第一部分，思考：汤姆的身世怎样？你能用一个词来概括吗？

2．指名学生回答，根据学生回答出示相关语句。（展示课件第五屏）

（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫

通过对旧知识的回顾，过渡到对新知识的讲授。起到承上启下的作用，使学生对知识

2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内的连贯性有一个了解。

引导学生抓住关键词语

的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、来进行体会，使学生在学习过一点儿也不见长大”等分析，感受出大拇指身程中，提高了理解感悟的能世的神奇。）

3．大拇指汤姆的身世可以用一个词来概括：神奇。

4．指导学生读出这种神奇。

（二）学习第二部分。

1．学生自由朗读课文第二部分。出示思考题：（展示课件第六屏）

2．学生分四人小组合作学习。

3．指名学生交流汇报：

（1）大拇指汤姆历险的事：

（掉面糊

卷牛嘴

乌鸦叼

大鱼吞

国王宠）（2）学生根据小标题的提示复述故事。

（3）根据学生的复述出示有关段落。（展示

力。

结合具体语言环境来理

课件第七屏）

外？

②指名学生用“喜出望外”造句。

（4）（展示课件第八屏），问：汤姆因为太小，遇到了很多的危险，他的经历你可以用一个词来概括吗？（惊险）

能用一个成语来概括吗？（有惊无险、化险为夷、转危为安……）

4．指导学生朗读出“惊险”的语气。

（三）体会文章的感情。

1．学生齐读课文第三部分。思考：

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

（儿子不仅给他们的生活带来快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，他们觉得有这样的儿子而感到骄傲。）

骄傲？

课件第九屏）

么？

（3）引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？

（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王

对待汤姆等等）

（4）再次朗读这段话。

3．角色换位：（展示课件第十屏）

如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

解词语的意思，有助于加深学过造句，提高学生运用语言文字的能力。

①理解“喜出望外”，母亲为什么会喜出望生对课文内容的理解，同时通

（5）但每次汤姆都能化解，非常幸运，你

用课外的成语概括汤姆的经历，将课内和课外结合，为学生提供一个运用和积累成语的平台。

两个问题的一字之差，但站出来，站在作者的角度去体不再停留在对故事表面的理

2．农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子却使学生从农夫夫妻的角度（1）根据学生回答，出示相关语句。（展示会课文所要表达的思想感情，（2）齐读语句。你从这一句话中体会到什解。

范文二：4大拇指汤姆_教案

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）五年级上册

课

文：4 大拇指汤姆

板

块：教学设计——教案

设计思路：

课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1．在了解课文是以大拇指汤姆的经历线索后，抓住“农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲”和“农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲”这两个问题，引导学生体会到作者创作这个童话故事的意图，从而培养学生的价值观。

2．注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色换位，进行情感体验，使学生明白道理，受到教育。

3．对课文内容进行拓展，创设新情境、新问题。培养学生的思维和语言能力。

教学目标：

1. 引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。

4. 指导学生有感情朗读课

文。

重难点分析：

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

课前准备：

1. 学生自学生字，初读课文。

2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

3. 多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、出示课题，设置悬念

（一）出示课题。

1．教师板书课题，学生齐读课题。

（二）设置悬念。

师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指” ？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。

二、初知课文，理解课文大意

（一）学生初知课文。

1．出示阅读要求。（展示课件第三屏）

2．学生自由朗读课文，教师巡视检查。

（二）检查自学情况。

1．出示生字词语，指名学生认读。（展示课件第四屏）

2．指导学生读准生字的读音。

（1）“趁、款、善”是前鼻韵母，“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。

（2）“剖”读pōu不要读成pāo。

3．指导学生书写生字。

（1）“拇”和“姆”区别部首。

（2）“褴褛”与衣服有关，两个字都是衣字旁。

（3）“善”是四横，而不是三横。

设计说明

设置悬念可以营造一种学习氛围，诱发学生的求知之产生迫切的学习欲望。

2．课题告诉我们什么？（故事的主人公）欲，激发学生的学习兴趣，使

提出明确的学习要求，培养学生良好的读书习惯，保证阅读的效果，有助于提高学生的学习效率。

一、回顾全文，谈话导入

（一）复习：

1. 课文的主人公是谁？

2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内容？你能用几个字概

括出来吗？

（二）导入：

过渡：这节课我们接着来学***拇指汤姆》这篇课文。

二、深读感悟，体会感情

（一）学习课文第一部分。

1．指名学生朗读课文第一部分，思考：汤姆的身世怎样？你能用一个词来概括吗？

2．指名学生回答，根据学生回答出示相关语句。（展示课件第五屏）

（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的

渡到对新知识的讲授。起到承上启下的作用，使学生对知识的连贯性有一个了解。

引导学生抓住关键词语

大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一来进行体会，使学生在学习过点儿也不见长大”等分析，感受出大拇指身世程中，提高了理解感悟的能的神奇。）

3．大拇指汤姆的身世可以用一个词来概括：神奇。

4．指导学生读出这种神奇。

（二）学习第二部分。

1．学生自由朗读课文第二部分。出示思考题：（展示课件第六屏）

2．学生分四人小组合作学习。

3．指名学生交流汇报：

（1）大拇指汤姆历险的事：

（掉面糊

卷牛嘴

乌鸦叼

大鱼吞国王宠）

（2）学生根据小标题的提示复述故事。

课件第七屏）

外？

②指名学生用“喜出望外”造句。

（4）（展示课件第八屏），问：汤姆因为太

力。

结合具体语言环境来理生对课文内容的理解，同时通字的能力。

（3）根据学生的复述出示有关段落。（展示解词语的意思，有助于加深学①理解“喜出望外”，母亲为什么会喜出望过造句，提高学生运用语言文

小，遇到了很多的危险，他的经历你可以用一

个词来概括吗？

（惊险）

能用一个成语来概括吗？

（有惊无险、化险为夷、转危为安……）

4．指导学生朗读出“惊险”的语气。

（三）体会文章的感情。

1．学生齐读课文第三部分。思考：

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

用课外的成语概括汤姆的经历，将课内和课外结合，成语的平台。

（5）但每次汤姆都能化解，非常幸运，你为学生提供一个运用和积累

两个问题的一字之差，但

（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能却使学生从农夫夫妻的角度在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有站出来，

站在作者的角度去体这样的儿子而感到骄傲。）

骄傲？

（1）根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第九屏）

（2）齐读语句。你从这一句话中体会到什么？

（3）引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？

（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）

（4）再次朗读这段话。

3．角色换位：（展示课件第十屏）

如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对

大家说些什么？

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

三、总结全文

（一）读了这篇课文，你知道作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？

会课文所要表达的思想感情，

2．农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子不再停留在故事表面的理解。

利用学生已有的生活经验，通过角色换位，进行情感体验，从而引导学生明白道理，受到教育，达到明理的目的。

（二）总结：正像同学们说的那样，作者通

范文三：4大拇指汤姆_教案

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）五年级上册

课

文：4 大拇指汤姆

板

块：教学设计——教案

设计思路：

课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1．在了解课文是以大拇指汤姆的经历线索后，抓住“农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲”和“农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲”这两个问题，引导学生体会到作者创作这个童话故事的意图，从而培养学生的价值观。

2．注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色换位，进行情感体验，使学生明白道理，受到教育。

3．对课文内容进行拓展，创设新情境、新问题。培养学生的思维和语言能力。

教学目标：

1. 引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、

款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。

4. 指导学生有感情朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

课前准备：

1. 学生自学生字，初读课文。

2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

3. 多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、出示课题，设置悬念

（一）出示课题。

1．教师板书课题，学生齐读课题。

（二）设置悬念。

师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指” ？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。

二、初知课文，理解课文大意

（一）学生初知课文。

1．出示阅读要求。（展示课件第三屏）

2．学生自由朗读课文，教师巡视检查。

（二）检查自学情况。

1．出示生字词语，指名学生认读。（展示课件第四屏）

2．指导学生读准生字的读音。

（1）“趁、款、善”是前鼻韵母，“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。

（2）“剖”读pōu不要读成pāo。

3．指导学生书写生字。

（1）“拇”和“姆”区别部首。

（2）“褴褛”与衣服有关，两个字都是衣字旁。

（3）“善”是四横，而不是三横。

设计说明

设置悬念可以营造一种学习氛围，诱发学生的求知之产生迫切的学习欲望。

2．课题告诉我们什么？（故事的主人公）欲，激发学生的学习兴趣，使

提出明确的学习要求，培养学生良好的读书习惯，保证阅读的效果，有助于提高学生的学习效率。

一、回顾全文，谈话导入

（一）复习：

1. 课文的主人公是谁？

2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内容？你能用几个字概括出来吗？

（二）导入：

过渡：这节课我们接着来学***拇指汤姆》这篇课文。

二、深读感悟，体会感情

（一）学习课文第一部分。

1．指名学生朗读课文第一部分，思考：汤姆的身世怎样？你能用一个词来概括吗？

2．指名学生回答，根据学生回答出示相关语句。（展示课件第五屏）

（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的

渡到对新知识的讲授。起到承上启下的作用，使学生对知识的连贯性有一个了解。

引导学生抓住关键词语

大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一来进行体会，使学生在学习过点儿也不见长大”等分析，感受出大拇指身世程中，提高了理解感悟的能的神奇。）

3．大拇指汤姆的身世可以用一个词来概括：神奇。

4．指导学生读出这种神奇。

（二）学习第二部分。

1．学生自由朗读课文第二部分。出示思考题：（展示课件第六屏）

2．学生分四人小组合作学习。

3．指名学生交流汇报：

（1）大拇指汤姆历险的事：

（掉面糊

卷牛嘴

乌鸦叼

大鱼吞国王宠）

（2）学生根据小标题的提示复述故事。

课件第七屏）

外？

②指名学生用“喜出望外”造句。

（4）（展示课件第八屏），问：汤姆因为太

力。

结合具体语言环境来理生对课文内容的理解，同时通字的能力。

（3）根据学生的复述出示有关段落。（展示解词语的意思，有助于加深学①理解“喜出望外”，母亲为什么会喜出望过造句，提高学生运用语言文

小，遇到了很多的危险，他的经历你可以用一

个词来概括吗？

（惊险）

能用一个成语来概括吗？

（有惊无险、化险为夷、转危为安……）

4．指导学生朗读出“惊险”的语气。

（三）体会文章的感情。

1．学生齐读课文第三部分。思考：

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

用课外的成语概括汤姆的经历，将课内和课外结合，成语的平台。

（5）但每次汤姆都能化解，非常幸运，你为学生提供一个运用和积累

两个问题的一字之差，但

（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能却使学生从农夫夫妻的角度在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有站出来，站在作者的角度去体这样的儿子而感到骄傲。）

骄傲？

（1）根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第九屏）

（2）齐读语句。你从这一句话中体会到什么？

（3）引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？

（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）

（4）再次朗读这段话。

3．角色换位：（展示课件第十屏）

如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对

大家说些什么？

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

三、总结全文

（一）读了这篇课文，你知道作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？

会课文所要表达的思想感情，

2．农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子不再停留在故事表面的理解。

利用学生已有的生活经验，通过角色换位，进行情感体验，从而引导学生明白道理，受到教育，达到明理的目的。

（二）总结：正像同学们说的那样，作者通