七 分数的初步认识（一）（通用）教学设计范文

《认识分数》教学设计

教学内容：苏教版三年级（上册）第98——100页。

教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。

教学过程：

一、

创设情境，引入新课

1、课前小故事

两只小熊分饼的故事。

2、引出新课

谈话：“野餐的时候，小华和小丽遇到了一个问题，瞧他们带了不少的好吃的！能帮他们分一分吗？（4个苹果，每人分得2个，2瓶水，每人分得1瓶）

谈话：在数学上每份分得同样多叫什么？

二

教学例题——认识1/2

1、提问：蛋糕呢？（一半）

提问：“一半应该用什么样的数来表示呢？

师：“今天我们就来学习可以表示一半儿的数字——分数”（板书课题）

引出分数1/2：课件演示！平均分（分数线）成2份（分母2），其中的1份（分子）。

2、读写1/2

（1）指名读一读

（2）强调1/2是怎样得出的！（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）

（3）教学分数各部分名称

（4）学生在练习本上写一写，同桌说一说你是怎样写的，各个部分叫什么，看看谁写的更标准、更漂亮。

3、试一试（长方形纸折一折1/2）

谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？

（1）

明确要求：拿出长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，

然后再和同桌交流一下，你是怎样表示这张纸的1/2的。

（2）

学生活动，教师巡视。

（3）

全班交流：有没有不同的折法？

（4）

提问：折法不同，为什么都用1/2表示呢？

（5）

小结：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要把他平均分成2

份，其中的每份都是它的1/2.（强调平均分是分数产生的重要前提）

4、想想做做1

谈话：还想不想认识其他的几分之一？

(1) 想做做第一题：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?

(2) 学生在书上99页完成，教师巡视指导。

(3) 全班交流（可以适当的复习每个分数各部分的名称，说一说为什么用这个分数表示。）

5、想想做做2

谈话：咦？怎么没有1/4呢？我有点糊涂了„„

（1）出示想想做做第2题：下面那个图里的涂色部分是1/4，在（

）√

（2）学生自主完成

（3）全班交流，说说选的是哪一个？为什么其他的不是？

三、深化理解，比较大小

谈话：学习了分数，他正和大熊分吃月饼呢，我们呢一起来看看！

1、

教学例题2

（1）

课件示情景图，学生观察。

（2）

提问：他们分别要吃这个月饼的几分之几？到底谁吃的多谁吃

的少呢！我们来比较这两个分数的大小就知道了。

（3）

先让学生交流自己的意见。

（4）

谈话：究竟谁说的是正确的呢？需要大家动手验证一下。

（5）

学生动手操作，教师巡视

（6）

全班交流

（7）

提问：妈妈要吃这个月饼的1/8.你能不动手操作就判断出1/8

和这两个分数的大小吗？

里画

（8）

指名交流

2、

想想做做第3题

3、

课件出示，谈话：三张纸条的长度怎么样？

第一张纸条全部涂色，该怎样表示？

第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？

你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？

4、

想想做做第5题

指名读题目，学生独立完成，集体反馈。

四、生活中的分数

1、想想做做6题

2、国旗

五、全课小结

1、说说这节的收获

2、布置作业：想想做做4题。