1.长方形和正方形的认识优秀教学设计

《长方形和正方形的认识》教学设计（新授课）

广州市花都区狮岭镇新庄小学 林萍华

【课标要求】

1、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

2、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。

【教学目标】

1、能辨认四边形，并概括出四边形的特点。（概念性知识）

2、经历探索长方形和正方形特点的过程，能说出长方形和正方形特点。（程序性知识）

3、能说出长方形正方形各部分的名称。（事实性知识）

【任务分析】

（一）起点能力分析

1、初步认识了正方形和长方形。

2、能用三角尺上的直角判断一个角是锐角、直角或钝角。

3、能以厘米为单位度量物体的长度。

（二）

使能目标分析

目标1：能辨认四边形，并概括出四边形

的特点。

初步认识了正方形

和长方形。

【教学策略】

1 目标3：能说出长方形正方形各部分的名称。

目标2：探索长方形和正方形的特点,能说出长方形和正方形特点。

能用三角尺上的直角判断一个角是锐角、直角或钝角

能以厘米为单位度量物体的长度。

（一）学习过程与条件分析

支持性条件：学生初步认识了正方形和长方形，能判断一个角的类型，能度量物体的长度，学生有一定的观察、比较、分析、概括的能力。

教学重点：1、四边形的特点。

2、长方形和四边形的特点。

教学难点：经历探究长方形和正方形特点的过程。

教学准备：三角尺、长方形、正方形、铅笔

(二）目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

认知过程维度

知识维度

记忆

理解

事实性知识

概念性知识

程序性知识

元认知知识

【教学过程】

目标3

目标1目标2 活动1 评测1

活动2活动3活动4

评运用

评测2

创分析

价

造

评测3

一、谈话导入（1分）

师：同学们，我们以前认识了圆，三角形，正方形和长方形。今天我们继续学习图形的知识，来认识“四边形”。

二、探究新知

1、找四边形（3分）

（活动1）让学生从众多的图形中区分出四边形。【将图形贴于黑板】

2、概括四边形的特征（1分+3分+2分）

2

a.引导学生概括四边形的特点：有4个角，4条直的边。 （评测1）小熊回家要经过一个迷宫，并且只能走有四边形的路，你能给它带带路吗？

b.根据四边形的特征寻找藏在教室里面的四边形：课桌的面，讲台的面，窗户的面，黑板的面，粉笔盒的面...... 3、探究长方形和正方形的特征(6分+6分+6分) 明确探究目标：长方形和正方形4个角的特点。

明确探究辅助工具：三角尺

（活动2）（1）探究长方形、正方形4个角的特点。

明确探究要求：a.比过的角将角的名称填在（

）里b.比完所有角后跟同桌说说角的特点。

生操作并汇报：长方形和正方形的角都是直角。

得出结论：长方形和正方形都有4个直角。【板书】

（2）探究长方形、正方形边的特点。

猜想：长方形的4条边有什么特点？正方形呢？用什么方法可以证明它们边长度的特点？

生：可以拿尺子量一量，可以对折比一比。

（活动3）量一量

要求：a.量完后将边的长度记下来。b.跟你的同桌说说边的特点。

投影展示学生的作品

（活动4）折一折

要证明边的长度关系，我们还有一个更简单的方法：折一折。

师或生示范操作，并引导学生分析边的特点（注意：正方形还需斜着对折，正方形比长方形更特殊）

学生试着折一折。

总结：正方形的4条边都相等，长方形的对边相等。【板书】

3

4、介绍各部分的名称。（2分）

长

宽

边

三、巩固练习（5分+2分）

（评测2）课本80页做一做1（展示学生作品）

（评测3）下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（课本81页第1题）

（1）四边形有4条直的边。 （ ）

（2）四边形有4个直角。 （ ）

（3）四边形的对边相等。 （ ）

四、课堂小结（2分）

这一节课你学到了什么知识？

五、课后作业

用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。（课本82页第5题）

用一张长方形的纸剪出一个正方形。（课本80页做一做第2题）

板书设计：

长方形和正方形的认识

四边形：4个角，4条直的边。

宽

长

长方形：4个直角，对相等边。

正方形：4个直角，4条边都相等边

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