26 将相和优秀教案范文

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

徐丽霞

语文

将相和

学校名称

学段

赵保镇屏阳中学附属小学

小学

一．内容分析

《将相和》是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本课，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。这三个小故事构成了“将相和”的大故事。 故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。

六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生有了一定的朗读、浏览、默读能力，并且默读有了较快的速度，还具有了基本的解读文本的能力。大部分学生学习态度端正，而且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。但还有一部分学生还存在着依赖性，不愿意主动探究知识，需要教师的耐心引导，但有一个共同点，他们都喜欢鼓励和表扬。教学中应尊重学生的个性差异，肯定他们的点滴进步，因势利导，因材施教。

二．学情分析

三．教学目标

1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.抓人物言行感受人物品质。

四．重点难点

深入品析人物言行，感受人物品质

五．教学资源

及环境准备

六．教学过程

教学过程设计

复习导入

教师活动

今天我们继续来学习《将相和》板书课题。咱们共同来回顾一下课文的三个故事吧！

文，请画出课文中描写了造成两人“不和”的原因的段落。

耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。请同和“——”分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁写上自己的体会。

1.

理清层次，找出事学生活动 学生共同回答总结的三个故事。

学生默读课文，画出句子并举手回答。

学生自学做批注、交流展示，老师做指导。

按照这样的方法学习《渑池

设计意图

再读课文，找准切入

请同学们快速默读课找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫。

让学生自读、自悟、自得，提倡多角度、有创意地探究性学习。让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，体现学生个性化朗读。点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证，真正体现学生是学习的主人。

授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习的方法，培养学生学习能力。为学生放手自学“渑池之会”、“负荆请罪”作好铺垫。

细读课文，感悟形象 蔺相如到底有没有能

总结写法

学们自由读，用“~~~~”

情的起因、经过、结果，之会》、《负荆请罪》两个故掌握故事的主要内容。

事，了解人物形象。

2.抓住人物言行进行重点词句研读，品析人物的形象。

布置作业

阅读《田忌赛马》

丰富积累，激发阅读兴趣。

七、板书设计

将相和

蔺相如 完璧归赵 渑池之会 →不和

（机智勇敢）（不畏强暴）

爱国

廉颇 负荆请罪

→和

（知错就改）

八、教学反思

细想整个过程，存在很多不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。

在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。