22 珍贵的教科书教学设计第一课时

珍贵的教科书教学设计

教材分析：《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。

教学目标：1、了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。

2、有感情的朗读课文。

教学重难点：读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。

教学过程：

一、听写词语，复习旧知

艰苦 渴望 振奋人心 争先恐后 完整无缺

全班集体订正，巩固！

回顾课文，课文讲了一件什么事？

二、读书感悟，探究“珍贵”

1、学习1-2自然段，

出示视频，展现1947年炮火连天的战争环境，体会我们仍然顽强地坚持学习。

理解我们为什么渴望有一本印好的教科书？

没有 ，就（ ）。

没有 ，就（ ）。

没有 ，就（ ）。

最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。

1

运用排比的修辞手法，体现学习条件非常艰苦。一本教科书尤为珍贵！

用一个词来概括这部分内容是

盼书 （板书）

2、学习第3—7自然段

我们来进一步体会从哪些地方可以看出教科书的珍贵？

印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！

从“节省”这个词可以看出教科书的珍贵。

振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。

在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”

“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。

感受教科书的来之不易，并指导朗读！

用一个词来概括这部分内容是

取书

（板书）

3、学习8—11自然段，小组合作学习

有感情的朗读第8—11自然段，看看那一句话让你感受到教科书的珍贵。

小组合作讨论。

把这句话补充完整：通过读 这句话，让我感受到了 。

小组汇报：

小组1、我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。体现我们当时的心情是既高兴又急切，指导朗读，读出高兴和急切。

小组2、那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

理解完整无缺的意思，体会教科书的珍贵。

补充1：从第九自然段，我感受到了当时的情况非常危险！

补充2：我从第11自然段，我感受到了指导员为了保护教科书而牺牲了！

2

体会指导员在牺牲前对“我们”所寄予的希望。

师范读，指导朗读，播放背景音乐。

话还没说完，他要说什么，你们知道吗？这里有一个美好的词：将来。 补充句子：

你们要……好好儿学习……将来 。

全班分享。

用一个词概括这部分内容是

护书

（板书） 4、学习最后一自然段

我有没有听他的话呢？有没有照着做呢？你怎么知道的？（板书：激励）

三、情感提升，理解珍贵

1、师结合板书进行总结

2、同学们，1947年，教科书是如此的珍贵，那么在2017年的今天，仍然有一些孩子在艰苦的环境下学习。他们不怕艰苦，不怕困难，不放弃，面对他们我们怎能不珍惜我们现在所拥有的呢？让我们怀着一颗感恩的心，用心体会，我们会发现生命中更多的珍贵！

3、小练笔：假如，你回到了战争时期，你想对指导员说些什么？

四、板书设计

盼书 取书 珍贵的 教科书

激励 护书

3

《珍贵的教科书》教学设计

张士小学

佟晓楠

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