21 孔子课堂实录及点评

语文S版五年级上册第五单元

第21课《孔子》教学设计

设计思路： 《孔子》一文是根据《论语》等相关资料编写的。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。课文内容含量大，语言较为深刻，因此在课前让学生查阅有关孔子的资料，力求缩小他们与生活在二千六百多年前的孔子之间的时空差距。课堂中注意引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式理解文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。同时注意引导学生回归对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文。最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典的书藉中汲取博大精深的中华文化。 教学目标： 1.课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一

些思想主张。 2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3.帮助学和认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、

祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。 教学重点： 指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子，体会文中所蕴含的为人处世的道理。 教学难点： 通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文史上重要地位。

课前准备： 搜集有关孔子的资料、多媒体课件 教学课时：两课时

第二课时

教学过程： 一、复习、引入

1.同学们，上节课我们初步了解了《孔子》这篇课文内容并学习了其中第一部分，接下来我们来回顾一下上节课所学习的内容。《孔

子》一文作者是按照什么的思路来写的？课文先总写了什么，再分述了什么？这几个小故事分别是什么？（板书）

（1）己所不欲，勿施于人（2）不喝“盗泉”水

（3）君子与小人及识人不易（4）晚年读《周易》

2.孔子对中国文化有着巨大影响，他的许多思想，可以让人终身奉行，这节课我们继续走进他的生活中去，领略孔子的高尚品德。

二、学习课文第二部分（3—8自然段）

（一）学生轻声读3--8自然段，找出四个小故事中孔子所说的话，并认真地读一读。

1.在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？

2.猜猜老师对哪个故事印象最深？

3.老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！

（二）、学习第四个故事。

在学习这个故事之前，我们先来看看古代的文字和竹简书是怎样的？（出示图片），面对如此难懂、不易理解的文字和内容，孔子是怎样读的？

1.默读第8自然段，边思考，边勾画：孔子是怎样读《周易》的？怎样说的？从他的言行中，你体会到孔子怎样的精神？

2.（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生读）：“如果我能多

活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

孔子这样读可以用文中哪个词来概括？（韦编三绝，它形容读书勤奋刻苦）

3.老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

4.同学们，孔子这种读书精神太让人感动了。你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（勤奋好学、乐以忘忧、学而不厌、废寝忘食、活到老，学到老、韦编三绝）（板书

学而不厌）

7.小结：孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，还告诉了我们很多的学习方法。好，请大家翻开课后的“学习链接”一齐读一读。

8.总结学习这个故事的方法。

（读故事——抓重点词句——理解）

（三）、学习第一个故事

1.分角色（子贡、孔子、叙述人）朗读第3自然段，再讨论交流：在这里，孔子提出了什么主张？你是怎么理解这句话的？

为什么说“己所不欲，勿施于人”是可以终身奉行的一句话？

2.从这个故事中我们得到的一个道理用一个成语来说就是什么？（板书

推己及人）

3.在生活中我们应该怎样来践行这种为人处世的准则？（将心比心、宽以待人、换位思考、不能只顾自己的感受，而忽略对方的感受）

4.要做到“终身奉行”难不难啊？实践起来很难。”希望同学们把这句话作为终身奉行的座右铭，老师也努力这样去做。

5.好，谁能有感情地把这段读一读？（指名朗读）

（四）、学习第二个故事

齐读第四自然段，想一想：孔子为什么“虽然干渴难忍，也不喝一口“盗泉”里的水？（板书

厌恶偷盗）孔子这种厌恶偷盗的思想你们觉得对吗？偷盗行为是属于什么人所为?(小人所为)那么孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？下面我们一起来学习第三个故事。

（五）、学习第三个故事

1.认真默读5-7自然段，用“——”画出描写孔子语言的句子读一读，再讨论、交流：

2.思考：①孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？②孔子先对颜回“假装说”哪些话？后来又为什么对弟子们说那段话？从他的感慨中，你觉得这是一位怎样的圣人？

3.“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”、“小人”分别指什么人？（“君子”指那些德行端正，品质高尚的人；“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人。）举例说说哪些是君子所为，哪些是小人？（拾金不昧、助人为乐等，偷盗、打架、不遵守纪律等）

4.“我刚刚梦见了父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”孔子为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回，但颜回并没有偷吃米饭。）

孔子知道错怪颜回，发出感慨……(学生齐读)，理解这段话。

（①认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。推而广之，认识、了解一件事，一种物，也是这样的。②孔子有敢于自省的勇气。如他所说：“吾日三省吾身。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的缺点和错误，才能不断提高和进步，逐渐走向完美。）为什么对弟子们说那段话？（告诫弟子们：了解一个人实在不容易。）

（板书

敢于自省）

5.齐读孔子感慨的话。

三、总结全文，拓展升华

1.看着老师的板书，你又发现了什么？

（每一个故事都告诉我们一个深刻的道理，一个为人处世的准则。其实这些为人处世的道理都体现了儒家学派的思想——“仁”。）

（板书

仁）

2.同学们，学了这篇课文你有什么收获？

3.同学们，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主张。孔子是我国伟大的思想家、教育家，他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，孔子的故事还有很多，（你还知道哪些有关孔子的小故事呢？）如果你想更多地了解孔子的思想主张，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读《论语》。

4.《孔子》这一课，作者按照“总起——分述”的思路写，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。今后我们在写人的文章时要学会运用这种写作方法。

四、质疑

同学们学习了这篇课文还有没有不懂的地方？

五、完成下面练习

1.照样子，把句子写完整。

例：君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。

君子

，小人

。

2.孔子名________，字________，是________时期________人。他是我国古代伟大的__________、__________，________学派的创始人。相传他有弟子________，其中优秀的有________人。

3.课文讲了孔子的哪几件事？用小标题列出来。

_______________________________________________________________

六、作业

1.流传于世的《论语》，其中许多思想，可以让人终生奉行，而且沿用至今。如果我们能把《论语》读通、读懂、读透就可以深刻把握做人的道理。老师希望你们在课外能多去读读《论语》这部著作。

2.完成课后练习。

板书设计：

孔子

（1）己所不欲，勿施于人---------推己及人

（2）不喝“盗泉”水-------------厌恶偷盗

（3）君子与小人及识人不易------敢于自省

（4）晚年读《周易》-------------学而不厌

教学反思

《孔子》这一课，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。但是这一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，离学生实际都很远。而文章的事例，又都是以孔子的言行体现的，这给学生的理解提出了挑战。根据单元训练重点，本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。所以如何让学生贴近这位古代名人的生活呢？这就成为这节课的关键：

1.多方位的课前预习。课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。等到上课伊始，我便提出：课前，同学仁

们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。学生在交流中拉近了与孔子的距离，取得了不错的效果。

2.阅读扶放结合，指导学生学习文章的方法。本文共安排了四个故事，我主动与学生交流第四个故事，在交流中渗透方法（即在人物的言行中体会人物的优秀品质）。又安排学生自言、合作、探究地学习前面的三个故事，在交流中适当引导、点拨。学生在明确了学习目标的同时，又得到了方法，学习起来既有了兴趣也有了信心，课堂表现很有活力。

3.充分朗读课文，深入理解感悟课文。在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式，初读时自由轻声朗读，同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读的方式，让学生读出不同人物的语气情态，把人物的言行举止展现在学生面前，让学生“看”得见，“摸”得着。

4.抓住重点词句段引导学生读懂课文。通过朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生了解了一些孔子的处世准则，形象风貌，如：推己及人，厌恶偷盗，善于自省，勤奋读书等方面的品德。

5.重视习作的指导。在第二课时的开始与结尾我都让学生观察课件的展示内容，让学主动去发现规律，体会文章给我们习作的启示（通过典型事例体现人物的品质）。但，在教学中我有很多遗憾。

1.虽然在教学设计上，朗读的分量很重，但由于时间紧，安排的内容较多，读的比例被压缩，忽略了不同层次学生的体验。有的学生向我反映：为什么不分角色读第三个故事呢？是呀，第三个故事完全

可以让学生进行分角色朗读的，还可以让学生表演的。这不又是贴近孔子生活的一种方式吗？

2.孔子为人处世的准则与学生的生活实际没有联系起来。应该让学生谈谈这些为人处世的准则给你什么启发等等的问题。

总之，我觉得这节课的效果还不错。课堂教学总是具有“遗憾”美的特点，希望我的好的做法及教学中的不足能给其他教师以启发和思考，让这些“遗憾”更美、更有价值！