21 孔子教案3

嵩县江苏双语实验学校

五年级语文课时教学设计

主备人：马念锋 施教人： 施教日期 2015年 11月 日

教学内容

21. 孔子

共几课时

第几课时

2 1 课型

新授课

学习目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

重点：

指导学生默读课文，启发学

生联系上下文理解重点语句。

调整与反思

教学重难点

难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

教学资源

预习设计

多媒体

1、自学生字词；2、自读课文，概括文章内容；3、感悟课文，了解孔子。

教学过程

教学环节

一、文海拾教学内容

一、文海拾珠，预习检测

1、谈话导入

同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生读课题）

2、预习检测

学习单一（基础过关）

（1）．检测生字词

1

调整与反思

珠，预习检测

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二、引线串珠，主题切入

教育 儒家 核心 抱怨 祭祀 翻来覆去 推己及人 韦编三绝

理解词义：己所不欲，勿施于人

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

学习单二（探究铺垫）

文章先

介绍了孔子的

，又

写了孔子的

个故事？你能用简练的语言概括吗？

二、引线串珠，主题切入

学习单三（主问题导读）：

主问题:文章主要写了孔子的几个故事？请分别用小标题概括出来。

2、汇报交流：

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

小结：几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

读写字词，完成练习；

作业设计

熟读课文，有感情的朗读文中感人场景。

21

孔子

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人“识人不易”

（4）晚年读《周易》

板书

设计

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

2

嵩县江苏双语实验学校

五年级语文课时教学设计

主备人：马念锋 施教人： 施教日期 2015年 11月 日

教学内容

21

孔子

共几课时

第几课时

2 2 课型

新授课

学习目标

1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

多媒体

教学过程

调整与反思

教学重难点

教学资源

预习设计

教学环节

二、引线串教学内容

调整与反思

复习导入，回顾全文

1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？（孔子概况）

课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？

二、引线串珠，主题切入

珠，主题切

学习单四（主问题导读）

入

主问题二：认真品读3-8自然段，画一画，做出批注，说一说你从孔子的四个

故事中体会到了“圣人”的什么思想品质？

预设一：第一个故事

“己所不欲，勿施于人”

指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。

点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人……）

有感情的朗读课文。

3

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预设二：口渴不喝盗泉之水

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）

核心问题：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？

谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律……）

预设三：与弟子谈君子与小人及“识人不易”

“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”

核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。

“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、……）

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。

预设四：晚年读《周易》

“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

核心问题：孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

引导思路：抓住故事中的重点词，

“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）再进行朗读和体会。

“孔子的这种学习精神值得我们学4

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习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示）（学生一起朗读，进行了解。）

三、揣摩润珠，读写迁移

学习单五（迁移练笔）

三、揣摩润珠，读写迁移

四、一珠窥海，课堂延伸

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？同学们看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

2、动笔写一写你从孔子身上领悟到了一种什么思想？今后你会怎么做？

四、一珠窥海，课堂延伸

学习单六：拓展阅读

同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。

孔子故事二则

学习单七（作业超市）

1.完成《课时作业》

作业

设计

2.搜集孔子名言

3.阅读《论语》

1,2必做，3选做

板书

设计

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孔子

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

推己及人

（2）不喝盗泉水

安守节操

（3）与弟子谈君子与小人“识人不易”

（4）晚年读《周易》

学而不厌

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

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