三位数的加法第一课时教学实录

《三位数的加法》教学设计

张莉

一、教学内容:

教科书第38页例1、例2, 39页课堂活动及41页练习八1—4题。

二、教学目标:

1、掌握连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

2、能运用三位数加法解决实际问题,进一步培养解决问题的能力。

三、教学重难点:

通过探索,掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。四、教具准备:

电脑、多媒体课件。

五、教学过程:

一、复习旧知。

1、导入:经过差不多两年的学习,孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们两位数加法的计算口算能力,男女生来个对抗赛,看你们学习得怎么样了,看看谁能当上神算手。现在开始吧!

2、出示复习题。

教师:孩子们算得真是又对又快,太真棒!我发现了很多神算手,全对的夸夸自己吧!没有当上神算手的孩子也不要灰心,争取早日当上吧!

教师:刚才孩子们计算的是两位数的加法的口算,那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢?

(口算,心算,竖式计算,估算等)

二、创设情景,提出问题:

教师:既然有那么多的计算方法,那么请孩子们去帮助图书管理员阿姨,依据每个年级借阅图书的数量,二年级和三年级的两个年级一共借书多少本?你能帮助管理员阿姨算一算都是多少本,行吗?

(一)教师出示每个年级借阅图书的本数。

1、让学生自己读题审题。(要求学生生读懂题)

教师:孩子们细心审题,从这道题中你都知道哪些信息?

教师:根据这些信息应该用什么方法计算呢?算式怎样列呢?

2、教师随学生回答板书出这些算式:

教师:这个算式你会计算吗?要解决这个问题,用什么方法算呢?这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

4、计算。

教师:孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧!算完之后,把你的方法说给你的同桌听听吧。

(1)学生独立尝试计算。(永许学生有多种计算方法)

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

(3)师生交流整十、整百的计算方法。

(4)教师演示用竖式计算的方法。(教师边板书边说列竖式时相同数位要对齐)

教师:同学们真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙。以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

(二)、教师出示第2、3题。

教师:刚才我们通过努力,帮助了管理员阿姨算清了一二年级共借书多少本,现在再请你帮一个忙,解决一下这个问题,一年级和三年级一共借书多少本?怎样列式?(85+143= 85+ 126= )

教师:你能算出85+143= 85+126= 得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

1、学生尝试计算。

2、教师利用多媒体课件演示:演示完后,请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法。

3、并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

4、说一说:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

(三)、试一试:

教师:孩子们,通过刚才的学习,我发觉孩子们都学得很好,如果觉得真学得不错的孩子表扬自己吧!现在老师要考验一下你们学得怎么样了!请你们用刚才学会的竖式计算的计算方法来完成老师发给你们的那张练习纸上试题吧。看谁的完成得又对又快,并且还能书写很漂亮。

1、让学生独立完成。(指名让三名学生上台演示,完成后让一名说一说自己的计算过程)

2、集体展示汇报。

(四)、我是小小法官。

教师:刚才孩子们已经学会了三位数的加法的竖式计算,现在老师让你们来感受一下当小法官的快乐。判断一下这两道题的对错?为什么?该怎么改?说给你的同桌听听。

1、让学生先同桌讨论,并说出为什么。

2、指名说。

(五)、课堂活动。(让学生先独立完成,再分别请一至二个学生说一说,并集体订正)

1、填一填,说一说。

2、我拨珠,你填空。

三、小结。

同学们,通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法,你的收获是什么?竖式计算时要注意些什么?今天孩子们都表现得很棒,今天学得开心吗?同学们课后多做练习题,提高运算速度,掌握加法运算法则。

四、巩固新知

完成练习八第2题。

板书设计:

三位数的加法

143+126=269(本)

1 4 3

+ 1 2 6

2 6 9

答:一共借书269本。

85+143=228(本)

8 5

+1 4 3

2 2 8

答:一共借书228本。

8 5

+ 1 2 6

____________ 2 1 1

答:一共借书211本。