28 孔明借箭优秀教学设计范文

《孔明借箭》教学设计

教学目标：

1. 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2. 弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3. 引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这

两个人物的特点。

4.引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点：让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

教学难点：联系全文内容，理解文章的中心句。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。理解孔明、周瑜这两个人物的特点。

教学准备： 1.师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3.船模型及相关的演示材料。

教学过程

一、

复习导入

同学们，这节课我们继续学习第 28 课《孔明借箭》

。学习新内容之前我们来复习一下字词。上节课，我们已经了解了课文的大意，这节课，我们继续学习课文。

二、深入学习课文

1．学习第三段。

（1）请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？

（板书：神机妙算）

（2）你从哪句话知道的？

学生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”? （3）“神机妙算”是什么意思？

（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

（4）针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？） （预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？）

2．这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处”？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾画，一边批注。）

学生默读课文并思考。请同学们分组研究这个问题。（学生读文讨论，教师巡视并点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：

（1）“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！

”

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，因此诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

①会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

”

（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

②我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静吗?没动静有什么可写的？完全可以写成这样：第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生议论。）

③小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”? （2）“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免

走散，又不留空档，使受箭面积大。）

（3）“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。” （军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

（4）“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’” “吾料曹操于重雾中必不敢出?”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

（小组讨论后组织全班交流。）

学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这 10 万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”

小结：孔明如此谈笑风生，镇定自若。为什么？

因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只会叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

（5）诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？

出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”

引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。 （6）“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？

（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）

可见，诸葛亮方方面面考虑得多么周密、多么成熟、多么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（学生齐答：神。）妙不妙？

（学生齐答：妙。）

（7）什么时候曹操才知道上当了？

出示：“待至日高雾散，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。” 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“（学生读）孔明神机妙算，吾不如也！

” 4. 出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（提示后讨论交流）

学生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。

学生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待

人，善于把握全局。

学生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么？诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？

5. 孔明借箭成功的原因有哪些？

（1）（①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙

计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

（2）请同学们自己组织语言，练习复述课文。

（3）题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？

（4）出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读并加以背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。

课后同学们可以把这首诗背下来,现在请同学们拿出你的题单《赤壁之战》. 出示自学要求 三、课外延伸 1. 你还知道哪些关于《三国演义》中的人物的歇后语？

选择周瑜、鲁肃、

曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

2. 有兴趣的同学可以去看看《三国演义》

。

四、布置作业 1. 继续分角色朗读课文并练习复述课文。

2. 继续阅读课外读物。学习时，以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借

箭”“借到箭没有”的思路展开阅读，理清借箭的前因后果（线索把握法）。然后以“孔明神机妙算”为切入点，重点学习第 4~6 自然段，画出描写天气的语句及诸葛亮借箭的几个步骤，体会诸葛亮的深谋远虑、善于用计。最后从对诸葛亮的神态和语言的描写中感悟周瑜无可奈何、不得不服的心境。

板书设计

孔明借箭

孔明——神机妙算

曹操——谨慎、多疑