29 武松打虎教学设计与反思

《武松打虎》教案

第二课时

课时目标

1．分析课文内容，体会武松的性格特点。

2．朗读课文，

了解“武松打虎”的故事，

理清课文脉络。

3．感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

4．再现武松打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

教学过程

一、复习回顾，温故知新。

1．复***名著

2．指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。（明确：记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

3．出示《水浒传》的资料，学生阅读。

《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写了北宋末年以宋江为首的108 位好汉在梁山起义以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。今天我们学习的课文主人公武松，就是梁山好汉之一。

4．揭题：上节课，同学们学习得很好，这节课让我们走进课文，认识一下这位打虎英雄。

【设计意图】通过读课文、用自己的话说说课文的主要内容等方式，巩固上节课所学的内容，为新课的学习奠定基础。

二、情境设置，学习新课。

1．学习第一部分。

（1）小组合作探究。

默读课文第1-3自然段，思考：武松上冈时的心理活动的描写有几处？表现了武松什么样的性格特点？

（2）学生交流收获，教师相机指导。

①课件出示：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”

“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”

②指导学生朗读这两个句子。（师范读、生齐读、指名读）

③提问：这两处心理描写表现了武松的什么性格特点？（板书：倔强、好强、无畏）

④追问：这些心理描写在文中有什么作用？

学生思考交流，指名说一说，教师明确：第3自然段虽然不是重点段，但心理活动的描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也是为下文作铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

（3）学生自由读课文第一部分，体会心理活动描写之妙。

2．学习第二部分。

（1）小组合作探究，默读课文第4-6自然段，深入学习武松打虎的过程。

出示学习提纲：①抓住老虎与武松的动作，想象画面，理解内容。

②抓住重点语句品评人物品质。

③体会精彩场面的写作特点。

（2）检验学生的自学情况。

①课件出示：那个大虫又饥又渴……只一剪，武松却又闪在一边。

学生读句子，找出文中描写老虎和武松动作的词语。

教师相机板书：扑、掀、剪；闪、抡、劈、跳、揪、按、踢、打。

②追问：这些词语表现了老虎和武松的什么特点？

明确：表现了老虎的灵活、凶猛；表现了武松的机敏、勇武。

③指导学生朗读这段话：师引读，指名读，齐读。再次播放武松打虎的课件，让学生结合各种形式的朗读想象武松打虎时的精彩画面。

④思考：这一部分内容，作者用了什么方法表现了人物的什么性格特点？

教师点明：主要通过人物的动作描写表现出武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点；从虎的气势、声势上反衬出武松的英勇无畏。

【设计意图】根据学习提纲，小组合作探究，让学生自主探讨问题、解答问题，从而感悟武松的英雄形象，并学习了阅读方法。

三、回顾课文，拓展延伸。

1．学生再次选择自己喜欢的方式朗读课文（自由读、同桌对读、小组齐读），读中品味和感悟经典文学作品语言的魅力。

2．小组合作，练习用自己的话叙述武松打虎的过程。

3．说一说：感受了武松打虎的过程之后，你想对武松说些什么？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

（1）教师提示：从武松的勇武、大胆、豪爽来谈自己的感受。

（2）学生在小组内互相讲述。

（3）指名班内说一说，教师适时点评。

【设计意图】通过各种方式朗读课文，复述打虎的经过，写几句对武松的感言，拓展学生对课文的理解，激发学生对英雄的敬佩之情。

四、课堂小结。

教师小结：这节课，我们来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力。像武松这样的人物在古典名著《水浒传》中还有很多，108位好汉叙写了一个个动人心弦的故事。请同学们在课后读一读《水浒传》中的其他故事，并把武松打虎的故事讲给父母听。

板书设计

29 武松打虎

上冈 武松：倔强、好强、无畏

老虎：扑、掀、剪

打虎

武松：闪、抡、劈、跳、揪、按、踢、打（机敏、勇武）