12 狼牙山五壮士优秀教案说课稿

12. 狼牙山五壮士

设计说明

本课设计我首先引导学生初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句，读出感情；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。同时，要引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法。

教学目标

1.认识6个生字，会写本课11个生字。

2.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后的小标题给课文分段，概括段意。

3.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

4.感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

5.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

重难点

1. 读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。

2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

第一课时

谈话导入。

1.导入：在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

2.板书课题，引导学生交流搜集到的资料。

二、初读课文。

1.引导学生初读课文，自学字词。

2.组织学生交流：课文主要写了什么内容？

2.汇报字词学习情况。

（1）字词认读和书写方面：从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖（sōu）”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音，可采用“记少不记多”的方法区别开；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“仇恨”的“仇”不要多写一点。

（2）新词理解。

全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

悬崖：高而陡的山崖。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

梳理脉络。

1.引导学生再读课文，引导学生按照事情发展的顺序，用小标题的形式概括各部分的大意。

2.组织学生选择自己最喜欢的部分品读。

四、总结收获

1.引导学生回顾课文的主要内容。

2.引导学生思考：文中哪些段落写得详细，哪些段落写得简略？为什么会有这样的安排？

第二课时

复习导入。

引导学生有感情地朗读课文，回顾课文各部分的内容。

赏析课文

1.引导学生默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？在文中做上记号。

2.把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受在空白处写下来。

（1）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”(这句话生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。) （2）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。”(为了群众和主力部队，班长带

领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!) （3）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神。) （4)“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’”(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。) 3.课件出示重点语句，引导学生体会感悟。

三、情感升华。

1.启发学生思考：课文赞扬了五壮士什么样的精神？

2.结合学生的发言，教师小结。

四、感悟写法。

1.引导学生浏览全文，总结课文的写法。

2.引导学生交流。