26 将相和教学设计第二课时

小学语文S版第11册《将相和》教学设计

第2课时

教学目标：

1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢的品质受到启发和教育。

2、在理解课文内容的基础上，从课文中找到依据评价人物。

教学重点：

1、理解故事的原因和结果。

2、了解故事之间的联系。

3、感悟人物性格特点。

教学难点：在理解课文内容的基础上，感悟人物性格特点。

教学过程：

一、板书课题，出示图片。

今天我们接着学习二十六课《将相和》，这是一个流传千百年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话，这篇课文是根据司马迁的《史记》而改写的。

1、文中“将”、“相”各指谁？“和”又是什么意思？

2、文中围绕“和”字写了他们之间发生的哪三个故事？

出示：完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

3、通过上节课的学习，我们已经初步了解课文内容，蔺相如从一个布衣升为大夫，升为上卿，可以说平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎样说的？请快速从课文中找出这段话，打上“～～～～”

⑴谁来读一读。

⑵出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什

么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

攻无不克：

战无不胜：

⑶想一想；蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？

二、学习“完璧归赵”的故事

1、同学们小声自由地读读“完璧归赵”的故事，看看蔺相如到底有什么能耐。想一想：故事的起因是什么？结果又怎样？

起因：秦王依仗强势，要骗取和氏壁。

结果：和氏壁完好无损地回到了赵国。

2、在赵王非常着急、为难、众大臣无计可施的情况下，有人向赵王推荐了蔺相如，赵王把蔺相如找来，蔺相如是怎样说的？把他说的话读一读，打上“～～～～”

思考：蔺相如说话前为什么要“想一会儿“？

（稍加思索就有了主意，而且胸有成竹，显得非常从容。很有智慧。）

3、蔺相如是怎样把“和氏璧”夺回来，又是怎样把“和氏璧”送回赵国的呢？把描写蔺相如语言、动作的句子找出来，分别打上“～～～～”和“＿＿＿＿＿”。

想一想：

⑴从下面的话中可以看出，蔺相如是怎样的一个人？

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上！”

说着举起和氏璧就要向柱子上撞。

（机智勇敢）

“理直气壮”是什么意思？蔺相如是真撞还是假撞？

读一读这句话，读出“理直气壮”语气来。

⑵句子：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送到赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

（不畏强暴）

4、课堂练习：

蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧，是因为蔺相如看出了秦王的骗局。

5、小结：读完了这个故事，对蔺相如有了一定的了解。同学们再想想蔺相如升为大夫仅仅靠一张嘴吗？那么他真正靠的是什么？（他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。）

三、学习“渑池之会”

1、蔺相如从一个布衣升为大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

2、渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？靖你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这三个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在字

一事件中表现出了哪些过人之处。

3、“渑池之会”这个故事的起因是什么？结果又怎样？

起因：秦王约赵王在渑池会见，想占赵国的便宜。

结果；秦王吃亏。

4、出示句子：“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，

⑴读一读这段话，想象当时的情景，渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

（为了维护赵国的尊严，因为廉颇将军在边界上，做好了抵御秦兵的准备。）

⑵这场斗争，赵国和秦国是打成了平手，还是赵国占了上风？

（秦王是在一个大臣的逼迫下击缶的民，那是很难堪的；秦国是大国，

是强国，强国的国君为弱国的国君击缶，有失面子。

⑶从这里可以看出蔺相如有什么性格特点？

（机智勇敢、不畏强暴）

四、课堂小结：

这节课同学们通过学习，深刻地体会到蔺相如两次为赵国立下大功。绝不仅仅只是耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是他的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识，聪明的廉颇有冷静下来后定然会明白这一点，接下来还会发生什么呢？下节课再接着学习。