26 将相和教案评析

《将相和》教学设计

源城区源南学校 潘秀银

【教学目标】 1．学习“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”，

分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

3.通过人物的言行，分析人物的性格特点。

【教学重、难点】 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清各故事之间的关系，体会人物的品质。

【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】 第二课时

一、创设情境，激趣引思

1.同学们，我们知道战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。

“将相和”这个故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。今天我们继续学习《将相和》这篇课文。

2.通过上节课的学习，我们了解到“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）是由哪三个小故事组成的？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） 3.通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速浏览课文，从课文中找出这段话。谁来读一读？

课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！（齐读）

4.蔺相如仅仅是靠一张嘴被封为上卿吗？现在让我们走进第一个故事“完璧归赵”。

二、自主探究、合作交流

（一）学习第一个小故事“完璧归赵” 1.课件出示：自由读课文1至10自然段，用“——”画出“完璧归赵”中描写蔺相如言行的句子，有感情地读一读，并想一想，从蔺相如的言行里你感受到了他是一个什么样的人？

你可以把关键词语圈画出来，把你的感受写在旁边，做批注。

2.交流，反馈

⑴赵王得了一件无价之宝，是什么？秦王知道了，怎么做的？

⑵正当赵王着急，为难时，谁挺身而出？他是怎么说的？

课件出示：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

①从这句话你体会到什么？蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（这是事关国家荣辱，生死存亡的大问题，不能不假思索就说）

②稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。（指名读）

⑶当秦王拿到和氏璧时，蔺相如发现了什么？（秦王没有拿城换璧的诚意）“这情形”指的是什么？蔺相如是怎样做的？（上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”）这块璧真的有毛病吗？

⑷蔺相如巧妙地拿回和氏璧之后，他是怎样做，又是怎样说的？

课件出示：他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

①“理直气壮”什么意思？（理由充分，说话有气势）蔺相如为什么能“理直气壮”？（蔺相如是诚心诚意拿和氏璧来交换城池的，他占理儿，而秦王只想骗取和氏璧，理亏。）

②谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

⑸蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？如果秦王真的强逼他，他会往柱子上撞吗？

⑹蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，他怎么办？典礼那天，他怎样说？

课件出示：到了典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送过来，绝不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”从这句话你体会到了什么？

3.小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 （二）小组合作学习“渑池之会”

1.过渡：蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

2.小组合作学习：

⑴画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

⑵思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 3.讨论、交流

课件出示：他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

（点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。） 4.小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦

王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

（三）自学“负荆请罪” 1.快速阅读第16至18自然段，想一想:蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？他为什么要这样做？廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 2.交流

⑴廉颇很不服气，蔺相如是怎样做的?又是怎样说的？

⑵再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ①蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。） ②这段话包括几层意思？（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。

另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。） ③“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。） ⑶指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点 ①蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，他是怎样做的？可以看出他是个什么样的人？（脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）

②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。） ③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 三、总结、扩展 1．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。） 2．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？ （蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。） 3．回顾全文，归纳中心。（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。） 四、布置作业 1．复述“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事。 2．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 （可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中

同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。）

3.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

板书设计：

26将相和

完璧归赵 渑池之会

不和

廉颇 蔺相如

知错就改 和 勇敢机智

以国为重 不畏强暴

负荆请罪 以国为重