语文大课堂课堂实录【1】

北戴河新区长白学校教师备课笔记

年级

课题

五年级

学科

语文

主备教师

王春峰

复备教师

课型

展示指导课

《林汉达历史故事集》阶段性成果交流指导

教材分析

《林汉达历史故事集》这本书由若干历史故事组成，记录了春秋、战国、西汉、东汉、三国时期的历史故事。这本书是由故事来承载历史，所以既有很强的故事性、趣味性，又有历史的完整性和知识性。故事中的语言口语化，通俗易懂。很适合小学生来阅读。同时，学生还可能通过阅读这本书了解这一历史时期的人物、事件、社会发展、风土人情、风俗习惯。是一本语文和历史有机结合的好作品。

学生已对此本书中的一些历史人物有了一些了解。在语文课本和影视作品中知道了一些历史人物和历史事件，这样对更好地阅读这本书打下了良好的基础，同时五年级的学生的是非观念基本形成，对人物和事件的理解也能较深入

1．通过读书笔记、手抄小报、绘本、批注、短剧等形式的展示，让学生了解读书的方法，并激发学生的学习兴趣。有利于下一步的阅读。

2．给学生展示的平台，让学生的得意作品在同学面前亮相，增强学生的阅读兴趣。

3．通过教师指导让学学生了解阅读批注的方式

学生展示时，由学生自己介绍自已的作品。有些同学会做，但不会说。圈点批注属中学教学内容，学生还不能完全领会

把课堂大部分时间都交给学生，让学生自已介绍自已的作品，通过教师和学生的共同评价，让学生体会这些学生作品的美，从而“见贤思齐”达到引领的目的

1对学生的读书笔记、手抄小报、绘本、批注、短剧要审阅，做到心中有数，达到择优展示的目的。

2.整理图片，制作课件。

1、上交自已的得意作品。并练习对自已作品的介绍。

2、排练好要表演的节目。

学情分析

教

学

目

标

教学重点难点分析

教学策略分析

教师

课前准备

学生

教学活动过程设计

教

学

环

节

教学活动

教师活动

学生活动

设计

意图

一、谈话导入

二、展示交流

三、教师小结

我们阅读了部分《林汉达历史故事集》有些同学的在阅读中有了一些心得、做了一些作品，也有了一些好方法，这节课我们就给同学们一个展示的机会。希望同学们互相学习、互相促进。

1.播放学生和亲人共同阅读的图片

2.课件展示部分学生的读书笔记。学生评价后，教师总评。

3、高拍仪展示学生的手抄小报作品和绘本作品对学生作品的内容、版面设计、整体效果进行指导。

4、高拍仪展示学生书上的批注

指出批注好在哪里。

5、指导表演短剧，指出表演中的不足、注意事项、肯定同学们的努力。这种方式会让我们更好地掌握故事的内容

同学们在阅读的过程中有了自已的心得体会，这很好，一些同学的作品也展示了同学们的聪明才智，值得大家学习借鉴。同学们用这样的阅读方法继续读这本书，同时也希望同学们有自已的阅读创意。

学生说出每张图片的人物是班内的哪些人物。并感知图中人专注的读书状态。

部分学生向同学们介绍自已的作品侧重阅读感悟部分，学生有创意的作品重点展示。做出评价。

展示的学生边展示边介绍自

已的作品的，观看的同学边看边说出自已的不同意见。还可以说出自已的改进意见。并说出你认为哪位同学的作品好，好在哪里

学生边展示边介绍自已批注的内容，说出自已的想法。其它同学在观看之后谈谈自已的想法，说说展示的同学的批注好在哪里，哪些地方还可以改进。

学生表演短剧。观看的同学要从内容、表现形式上说出他们表演得效果如何，哪位演员是这次表演的小明星。

学生讨论，评出以上各展示环节中表现优秀的同学

明确本节课的目标

通过展示交流

学生互相学习好的阅读方法

集中评价

教

学

环

节

四、阅读指导圈点式阅读

教学活动

教师活动

学生活动

设计

意图

学习阅读方法

圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。

圈点勾画有哪些要素？

1、要有自己的一套符号系统。符号要简单明了，符号所表示的意义要固定

２、圈点的主要内容应该是文章的重点、难点、疑点和优劣之处。

３、要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不同，圈点的重点也应不同。比如，第一遍预习，重点应是

学生学习简单的圈点批注的方法

勾画出需要注音、注释的生字、生词，标出段落序号，画出段落中心句或文

章论点等等。

板

书

设

计

1、

2、

3、

4、

5、

读书笔记

手抄小报

绘本

圈点批注

短剧

教

学

反

思

本节课的教学，旨在让学生展示自已的读书成果，互相学习，互相借鉴、互相促进，同时激发学生阅读的兴趣，学生自己的作品得到展示，自己的才艺有了表演的机会，对学生而言，就有了成就感和幸福感，这就是继续阅读的动力。这节课展示的学生作品，感觉上还是没有太多的新意，质量上也还不是太过关，表演的节目还很粗糙。但可以看出同学们都已重视了课外阅读，也都动起来了，这就是好的现象。更多的是我们当教师的如何才能在不增加学生负担的前提下，让学生主动、快乐的阅读。也就是无压力阅读。我个人认为，提升学生的阅读兴趣是第一位的，至于他们的批注好不好，感悟深不深，作品质量是不是很高都不是重要的，有一天，我们的学生一有时间就能拿起一本书。我们的目的也就达到了。

古典文学是我们的祖先给我们留下的宝贵的文化遗产，每个中国人都有继承的权力，我们就是要让学生有继承的能力。这本《林汉达历史故事集》的确是一本好书，通俗易懂。有好些故事在将来学习语文的过程中都会以文言文的形式出现，现在学生读了这本书，对以后理解课文有很大的帮助。

因为以前没上过这样的课，真的不知该如何上好。以后一定多学习，多了解、多思考

，还要多进行针对整本书的阅读的指导课和展示课，力求让每名学生都喜欢阅读。