7 海上日出ppt配套的教案及板书设计

《海上日出》第二课时

陆川县温泉镇中心学校 林志丽

大家好！我要说课的内容是小学语文S版教材五年级上册的第7课《海上日出》，这是一篇写景散文。

一、说教材

课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文是按照事物发展变化的顺序来记叙的日出，主要描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象。

二、说教学目标和重难点

根据本单元的训练重点，我制定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识与技能目标) 2、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。（过程与方法）

3、感受海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的审美情趣。（情感态度与价值观）

教学重点：

1.让学生了解海上日出过程景物的变化，想象作者描绘的画面，学习作者的表达方法；

2..在理解课文的基础上，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，感悟作者的赞美之情。

三、说教法和学法

1、教法

叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此，我采用了四种方法进行诱导：

（1）四步教学法：我采用“情景激情——读议结合——感情朗读——读写结合”的步骤进行教学，引导学生一步步地学习。

（2）直观教学法。这对农村学生们来说尤其重要，他们没见到海。理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了多媒体课件，直观地展示了海上日出景象。

（3）以读为本，读中感悟法：崔峦老师说过，读、思、议是阅读教学的三种重要手段。读是前提，思是基础，议是关键。因此，在课堂上我会采用多种方式进行读书，引导学生理解课文。

（4）读写结合法。读是为了更好地写，因此让学生学习文章的表达方法后，进行练习写作，这使读写结合达到最好的效果。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

2、学法

教与学是一个不可分割的整体。对学生来说，学法的掌握和习惯的培养十分重要。因此，

我让学生采用“看、划、说、读、写”的方法来学习本课。“看”是欣赏日出美景，“划”是划出文中感受最深、最喜欢的语句，“说”是说出自己喜欢的理由，“读”是采用多种方式读课文，“写”是学会写作方法后练习写作。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识。

四、说教学准备：PPT课件

五、说教学过程

（一）复习导入，情景激趣。

复习上节课学过的内容，适时出示课件（海上日出过程图片），欣赏海上日出的画面，在课文中找出描写这些景象的段落。

【通过课件的播放图片的欣赏，激发学生的学习兴趣。】

（二）读议结合，升华情感

1、让学生用自己喜欢的方式读课文2-5自然段，读完后划一划自己认为日出时感受最深、最喜欢的句子。

2、生读自己喜欢的句子，并说说理由。（师随机链接相关句子和画面，帮助学生理解，同时配合板书。）每说一个句子就让学生读一个句子。

（先小组内汇报，再集体交流）

（重点理解）：课件出示

（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

①为什么觉得“太阳好像负着重担？”

②为什么是“一纵一纵地，使劲向上升”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

③读出自己的理解。（个人展示读，小组合作读，推荐好的读）

（2）“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

①找出表示动作的词。

②你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）

【学生多样化的读书形式，利于学生理解日出的过程。】

（3）理解带点词语的意思，想象文章所描绘的景象。

①“阳光透过云缝直射到水面，很难分辨出哪里是水，哪里是天”

．．．．②“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把．．．一片片云染成了紫色或者红色。”

．．

【理解这些带点词语都是作者对动词的准确运用，想象云薄和云厚时的日出景象，加深了对文章的准确理解。】

3、欣赏图文和朗读结合的FLASH视频。欣赏完后，用自己的话来赞美海上日出的壮丽景象。

【看视频，谈感受：flash的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象了解把握。】

（1）接着引导学生理解课文最后一句话。（这不是很伟大的奇观吗？）

“奇观”是什么意思？

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？

改为陈述句：这是伟大的奇观。

（2）读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识，同时理解这是全文的总结句。】

（三）体会情感，朗读背诵。

1、在指导学生朗读时，采用多种方式进行朗读，体会作者当时欣喜的感情。

2、指导背诵时，先让学生自由交流以往背书的方法（①读背交叉；②抓重点词语，把要背的内容串连起来；③

先部分，后整体，一段一段背诵），再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

（四）读写结合，培养能力。

1、总结课文第三自然段的写作方法。

2、布置练习课后的

号题：

你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。

【学生在读懂了课文后，进行仿写，对学生的写作思路有了很好的启示。】

板书设计

7、海上日出

晴朗时

负着→一纵一纵→上升→冲破→跳出

有薄云：躲、透、射

有云时

伟大的奇观

有厚云：镶、透、染

七、教学反思：

由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。课堂中，采用自由读、赛读、小组合作读等多种形式，“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。在读懂了课文后，再顺理成章地让学生总结写作方法，进行课后的☆号题的练习，做到读写结合。“以读代讲，读写结合”打破了以往“教师问，学生答”的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。