13 * 小英雄雨来优秀教学设计

《13 小英雄雨来》教学设计

新安县曹村乡仓田小学 赵铁路

教材版本：语文S版五年级上册

教学目标：

1、认识8个生字。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、给课文的每个部分加小标题。

重点难点：

教学重点：体会雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题质疑。

1、《狼牙山五壮士》一课，让我们知道在抗日战争中，五位八路军战士为了拖住敌人进攻便将敌人引上绝路并痛击日寇，从而起到保护群众和连队转移的故事。这样的英雄不光大人中有，在抗日战争中，少年儿童中也有很多。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书课题）

2、齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、检查预习情况，扫清阅读障碍。

过渡：开始新课之前，老师先来检查一下同学们的预习情况。

课件出示：

黝黑 趔趄 门槛 刀鞘 漩涡 炕沿 笤帚 吆喝 晋察冀 鸡冠花 推推搡搡 咬着牙拧

哐啷 嘟嘟囔囔 唔哩哇啦 吧嗒吧嗒 唧唧咕咕

1、指名读，及时纠正错误。

2、全班齐读一遍。

3、强调拟声词及拟声词的作用。你还积累了哪些拟声词呢？

三、学拟小标题，概括文章主要内容。

过渡：同学们能把词语读得那么准确，你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文，全文分成了六个部分。

1、默读课文第一部分，并用一句话来说说第一部分的内容。

2、引导拟小标题。把这句话再浓缩成简单的词，可以是——“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。

3、把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别拟出合适的小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

4、请一名学生上台介绍自己列的小标题，引导评价。

5、你能把六个小标题连起来，说说课文的主要内容吗？

四、交流品悟，感受人物形象

（一）整体感受，感知形象。

1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。请快速默读课文，说说你感受最深的是什么？

2、全班交流

预设：

鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈）

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：热爱祖国）

雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机智勇敢）

（二）研读第四部分，体会雨来英雄形象。

过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？

1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？

预设一：品读雨来和鬼子之间的对话

1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（课件出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）

2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？同桌自由练读。

3、指名分角色朗读。

预设二：品读鬼子毒打雨来的片段

1、鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找描写鬼子毒打雨来动作的词语。从这些词语中，你体会到了什么？

2、是的，鬼子那么残暴，那么没有人性，也没有让雨来屈服，他仍然咬着牙没有说出李大叔的下落，他真是一位英雄。指导有感情的朗读。

3、听了鬼子的话，雨来害怕了吗？求饶了吗？屈服了吗？难怪老人们会这样夸奖雨来：——（课件出示“有志不在年高。”）一起读，谈谈你对这句话的理解。让我们再来读读这句话，夸夸雨来。

4、小结：刚才我品读第四部分精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。这一部分这么精彩，那课文的其他部分是不是就不重要，就可以不要呢？看看这几部分有什么联系？

五、借助文字图片，讲述自己喜欢的片段。

1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗？因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你喜欢哪一部分就讲哪一部分。

2、提示方法：课文中的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。

3、学生自由练习讲述。

4、指名上台讲故事，引导学生评价。

六、总结提升，布置作业

1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字——齐读课题。

2、布置作业：

（1）把今天学习的这个故事讲给父母听。

（2）推荐阅读：我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读。

板书设计：

14*、小英雄雨来

热爱祖国

机智勇敢

坚强不屈

《小英雄雨来》教学设计

牙里中心校卞村小学

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荣军堂

一、教学要求：

1

、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、

憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2

、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3

、练习给每一部分课文加小标题。

二、教学重点、难点：

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

三、教学时间：

1

课时。

四、设计理念：

本文虽是略读课文，

但由于篇幅较长，

可以安排一课时完成。

教学中要练习

用比较快的速度阅读课文，

培养学生的自读能力。

先通读课文，

用比较快的速度

默读课文，

了解雨来是哪里人，

生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了

解课文主要讲了什么。

全文研读时一部分一部分地阅读、

思考，

特别重点理解“我

们是中国人，

我们爱自己的祖国”这句话。

在全面理解课文内容的基础上给各部

分加小标题。

最后进行总结扩展：

观看情景剧；

建议学生找来管桦小说的原著读

一读。

五、教学过程：

（一）激发情感，释题引疑。

1

、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？

2

、出示课题：

（

1

）理解课题：齐读课题你从中知道了什么？

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

（

2

）引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英

雄？）

（二）汇报预习，以学定教。

1

、自由读文，交流预习自得。

2

、分节读文，相机正音释词。

3

、浏览课文，初步了解文意。

（

1

）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗

争）

（

2

）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

（三）研读课文，深入探究。

1

、从重点内容入手，感悟人物品质。

（

1

）自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨

来的？雨来是怎样同敌人斗争的？

（

2

）交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？

（敌人：盘问

哄骗

利诱

威胁

毒打

雨来：应付

不上当

不屈服

机智勇敢）

2

、由重点句切入，体会人物情感。

划出“我们是中国人，

我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文

中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。

雨来在夜校学习时，

女老师指着黑板上的字

念着：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。

”这说明雨来在夜校不仅学了文化，

更重要的是接受了思想教育。

这种爱国主义的思想，

在他头脑里扎下了根，

这是

雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。

敌人的

威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖

国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这

句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力

量和经受各种考验的精神支柱。

）

3

、以小标题着手，理清各段联系。

（

1

）小组读，归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

（

2

）默读，提炼课文的小标题：

第一部分：游泳技高

第二部分：上学明理

第三部分：掩护大叔

第四部分：勇斗日寇

第五部分：跳河潜逃

第六部分：脱险得胜

（

3

）限时读，讨论段间的联系。

描写还乡河景色美，

点明雨来的家乡美，

并为后来雨来脱险打下伏笔；

雨来

在夜校受到爱国主义的教育，

是雨来临危不惧，

英勇斗争的思想基础；

鬼子阴险

狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；

雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

4

、用对比读方式，领悟景物描写作用。

（

1

）

“芦花开的时候，远远望去，

（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）

白雪。风一吹，

（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，

（把这几十家）小房屋

都罩在（柔软的）芦花里。

”

[

以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去

读，

最后连起来读，

并进行前后对比，

让学生体会到芦花村景色的优美。

要知道，

小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，

和芦花村同样美，

甚至更美的大片

河山正遭受着日寇的蹂躏。

教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、

对祖国

的爱和对侵略者的恨。

]

（

2

）“太阳已经落下去。

（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还

乡河上，

（像开了一大朵一大朵鸡冠花）

。苇塘的芦花被风吹起来，

（在上面飘飘

悠悠地飞着）

。”

[

以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里

依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人

们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

]

（

3

）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）

叫着。”

[

以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会

突然出现在大家面前啊！

连那河水都在静静地等待着，

草窝里的虫子都在呼喊着

雨来。

]

（四）

、探究活动，回旋主题。

1

、摘抄课文中景物描写的词句。

2

、复述课文，角色扮演。

3

、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》

，或者其他小英雄的故事。

六、板书设计：

16

、

游泳技高

小

上学明理

热爱祖国

英

掩护大叔

雄

勇斗日寇

宁死不屈

雨

跳河潜逃

来

脱险得胜

勇敢机智