8和9的加减法优秀教学设计

《9加几》教学设计

田家庵区第六小学 王泉

教学内容：人教版小学数学一年级上册88—90页。

教学目标：

(一)知识与技能

初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

(二)过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷,达到准确计算的程度。

(三)情感态度和价值观

使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。

教学重点难点：

重点：用“凑十法”计算9加几。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

课件、小棒、练习纸

教学过程：

一、复习铺垫。

小朋友们，我们学校正在召开运动会呢？你们想去看看吗？

开幕式前放飞了一些美丽的气球。看！气球上都有什么？算式

你们能很快算出得数吗？

3+5= 0+7= 10+3= 10+5= 6+10= 8+10= 10+7= 开幕式开始啦！

二、

创设情境,提出问题。

1.观看插播运动会开幕式表演视频，感受气氛。

看！多么热闹壮观啊！

2．提取信息,发现问题。（出示比赛场景图）

请看，这是运动会场的一角看看,仔细观察，你看到了什么？

3．学生汇报，交流信息。

小结:同学们有的在跳绳，有的在跳远，有的在踢毽子，有的在赛跑，还有的在分饮料。重点研究分“饮料”提出的问题。

小朋友们观察的真仔细，我们平时也要加强体育锻炼，把身体练得棒棒的！

三、自主参与，探究新知 1.引入新课，提出问题。

师:运动员们参赛很辛苦。服务队的小朋友为运动员买了一些牛奶，为他们补充体力，加油鼓劲！

(1)学生交流信息。

从图中，你看到了什么？

箱子里有9盒牛奶，箱子外有4盒。

你能提出数学问题吗？一共多少盒牛奶？

（2）谁能解决他的数学问题？

9+4=，在这里，9表示什么？4表示什么? 你们怎样算出9+4得13的？

2.自主探究,解决问题. (1)学生先独立思考,再和同桌交流。

小朋友们先自己想一想，再和同桌小伙伴说一说。

(2)组织全班交流解决问题的方法。

哪位小朋友先来说一说自己的想法？

学生汇报。(预设学生回答) ①

从9数到13。和她一样的请举手。

还有不同的方法吗？

②

先将9看成10,10+4=14,9+4=13。

③

先拿1盒放到箱子里。

请你上来摆给大家看。请边摆边说。

学生演示，教师提问并讲解。

谁看懂他的方法啦？你来说说。

他把这4盒怎么样了？师：那就是把4分成了几和几？

下面他又拿了1盒放在哪里了? 那谁能看明白他想要干什么呀？把1盒和箱子里的9盒放在一起凑成了10盒。

最后怎么算出结果的？10盒加剩下的3盒就是13盒。

三个小朋友都说了自己的方法，你最喜欢谁的？你觉得他的方法好在哪里，妙在哪里？

看来，把9加几转化为10加几好算。是的，把9+4转化成我们学过的10加几比较好算。这种方法真好啊！

请你们再把这个好方法说给同桌听一听。

(3)根据过程写算式

教师边摆边讲解写算式：

看来，同学们已经找到了计算9+4的好办法，就是先把4分成（1和3）, 然后呢?(9+1=10),最后再算？（10+3=13）(完善板书) 这么好的方法,能给它取个名字吧!凑十法。确实在计算时先把9凑成10的,老师觉得你们取得的名字太棒了！就叫它“凑十法”! 现在我们不看图，谁能把这个算式说一说？

【设计意图】通过创设生活情境,激发学生学习的兴趣,让学生在生活中发现问题，解决问题。在解决问题的一过程中, 通过白板拖拽、直观理解了算理,而且还进一步感悟数学的符号意识,体会算法的多样化。

四、应用新知，巩固练习 1.动手操作进一步理解凑十法。

（1）摆小棒理解凑十法的过程。

下面我们就用刚才学到的新本领来算一算，运动赛场上一共有多少根接力棒？

①

分析图：左边有9根，右边有5根，要求一共有多少根？也就是要算9+5是多少？

②摆小棒：请出我们的学具朋友小棒来帮忙。先照样子，拿出9根小棒放在左边，中间空一段，再拿出5根放在右边。其余的小棒放在前面。请同学们分一分，移一移，能够一眼看出9+5是多少？

摆好了吗？

③填一填：拿出作业纸，再根据你摆的过程，把算式填完整。

教师巡视，然后反馈。做好的小朋友用标准的坐姿告诉我。

请一位同学上台展示，操作白板，边说边填。

下面老师想请一位小朋友带上你的作业纸上台来，告诉大家你是怎么分的？怎么算的？

大家表现得太好了！请把小棒收好。坐好！

（2）圈一圈理解凑十法的过程。

①分析图：运动会结束了，很多同学经过努力得到了奖牌，想知道我们年级一共得了多少块金牌吗？来，圈一圈，算一算，看看金牌有多少块？

②

圈一圈：左边有9块金牌，右边有7块，一共有多少块？

怎样计算？9+7 请大家先圈一圈，再把算式填完整。

③

汇报：哪位小朋友愿意上来说给大家听？

请你上台来。学生上台操作白板

谁想带着自己的作业展示给大家看。

【设计意图】通过学生摆小棒，圈一圈这一几何直观理解算理,让学生在白板上拖拽接力棒，用白板笔填写算式，让学生在展示台上展示自己的作业，互相评价，进一步巩固凑十法计算9加几。

五、强化练习，拓展提高

1．算一算。

看！谁来了?喜羊羊、美羊羊、灰太狼. 它们看见小朋友那么聪明，想来考考大家，愿意接受挑战吗？

逐步出示题目，用刮奖器和图片拖拽逐步揭晓答案。

9 + 1 + 2 = 9 + 1 + 5 = 9 + 1 +8 = 9 + 3 = 9 + 6 = 9 + 9 = 你是怎么算的？9+1+2=？ 9+3=？你是怎么想到？

【设计意图】这题通过上下两个算式的对比，突出

“凑十法”的具体方法。请回答的小朋友上台用刮奖器功能和拖拽的方式揭晓答案，提高学生的学习热情和兴趣。 2. 找规律。

（1）下面男生、女生口算比赛。

女 男

9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = （2）寻找规律,加深理解。

下面老师把这些算式重新排排队，就会变得特别有趣。仔细看看，你能发现吗？把算式拖拽成一列，用魔术棒突出变化的数。

9 + 2 = 11 9 + 3 = 12

9 + 4 = 13 9 + 5 = 14 9 + 6 = 15 9 + 7 = 16 9 + 8 = 17 9 + 9 = 18 （3）引导学生小结: ①一个加数(9)不变,另一个加数越大,和就越大。

②9加几,得数的个位比另一个加数少1。因为从中拿走了1个给9凑成了十,剩下的数是几,与十合起来就是十几。掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

【设计意图】用拖拽的方法把算式摆成一列，用魔术笔和图形识别笔圈出变化的数字，强调数的变化规律。

3. 游戏大转盘。

看看！这是什么？游戏大转盘。谁想来算？

下面我们来点兵点将，点到谁了？请你回答。

4.小小点将台。

用点名器点到一位小朋友，请他计算

9+0= 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10= 【设计意图】转盘游戏和点名器使计算更加有趣，可以提高学生学习热情，学习效率更高。

五、课堂总结。

今天我们一起研究了9加几的计算方法。板书课题:9加几。

我们找到了什么好办法？凑十法。

9加几可以用到凑十法，如果是8加几,7加几 ,能不能也用凑十法帮忙呢?下节课我们继续研究。

板书: 9加几