1.长方形和正方形的认识优秀教学设计

《长方形和正方形的认识》教案

教学目标: 1、通过观察、操作、交流等活动，理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征和合作探索过程中，学会与他人合作、交流，并从中获得成功的体验。

教学重点：探索长方形、正方形的特征，理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

教具准备：长方形、正方形纸片、三角板、多媒体课件

学具准备：长方形、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、三角板、直尺、小棒

教学过程：

创设情境，导入新课

1、孩子们，黑板的面是什么形？（长方形）方巾的面是什么形?（正方形）画出长方形和正方形图. 2、请大家找一找生活中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到

底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。板书课题：长方形和正方形的认识

二、合作探究，点拨引领

1、数一数，填一填。

（1）活动1：小组合作数长方形、正方形边的条数，角的个数。

（2）填空：长方形有（

）条边，（

）个角。正方形有（

）条边，（

）个角。

（3）抽小组代表汇报。

（4）师点拨长方形和正方形都有4条边、4个角。

(5 ) 通过大家的预习，知道长方形和正方形边的名称吗？

师：孩子们，在长方形中，我们通常把较长的边叫做长，较短的边叫做宽。（板书长、宽）上下两边是相对的边，我们把它叫做对边。左右两边也是相对的边，我们也把它叫做对边。在正方形中呢？

2、研究长方形边的特征

活动2：量一量，折一折.用直尺量长方形的边或将长方形的纸对折。你们有什么发现？

抽小组代表汇报。

小组1：我们小组通过用直尺量，上下两边都是（

）厘米，左右两边都是（

）厘米。我们发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。

小组2：我们小组用折一折的方法（演示折纸过程）发现长方形上下两边一样长，左右两边一样长。

所以我们可以说长方形的对边相等。（板书）

这是你们的研究成果，老师也进行了研究，请看大屏幕。

3、研究长方形角的特征

（1）我们知道了长方形边的特征，它的角又有什么特征呢？

（2）活动3：用三角板的直角比长方形的角，你们有什么发现？

（3）小组代表汇报

小组1：我们小组用三角板的直角比，发现长方形的4个角都是直角。

小组2：我们小组用三角板的直角量了长方形的一个角，它是直角，然后把纸片对折再对折，发现4个角重合了，说明4个角都是直角。

孩子们真能干，用比的方法、折的方法发现了长方形的4个角都是直角。老师也进行了研究。

4、研究正方形边和角的特征

（1）刚才我们用了什么方法研究了长方形的边和角的特征？下面我们用同样的方法研究正方形的边和角的特征。

（2）活动4：.请你用折一折或量一量的方法小组合作研究正方形边的特征和角的特征。

（3）抽小组代表汇报正方形边的特征

小组1：我们小组用量一量的方法，量出正方形的4条边都是（

）厘米，我们发现正方形的4条边都相等。

小组2：我们小组用折一折的方法，（演示折纸过程），我们发现正方形的4条边都相等。

（4）抽小组代表汇报正方形角的特征

小组1：我们小组用三角板的直角比，发现正方形的4个角都是直角。

小组2：我们小组用三角板的直角量了长方形的一个角，它是直角，然后把纸片对折再对折，发现4个角重合了，说明正方形的4个角都是直角。

（5）老师也进行了这样的实验，请看大屏幕。

4、孩子们真行，选用了量、比、折的方法共同研究出长方形和正方形的特征，老师真为你们高兴。让我们夸夸自己。

5、读长方形、正方形的特征，勾出书上的结论，1分钟快速记住这些特征。

6、比一比，长方形和正方形有什么相同点和不同点。

三、巩固练习，实践运用

1、填空。

长方形的对边（

），4个角都是（

）。正方形的4条边都（

），4个角都是（

）。

2、用一样长的小棒围1个正方形的1个长方形。

3、练习十三1题、2题、4题。

四、总结反思，拓展延伸。

1、通过这节课的学习，你学到了什么？

2、下图中大、小两个涂色部分都是正方形。空白长方形的长是（

）厘米，宽是（

）厘米